小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

劉香花

摘 要：在教育改革不斷深入的大環(huán)境下，教育這對于小學(xué)生獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)關(guān)注程度日益提升，小學(xué)數(shù)學(xué)做為小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，教師對于學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。教育工作者應(yīng)該深刻結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，把握自主思考的方法，逐漸提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率。這篇文章就是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要意義以及獨(dú)立思考能力培養(yǎng)策略進(jìn)行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考 培養(yǎng) 意義

獨(dú)立思考指的就是讓學(xué)生在沒有外界幫助的情況下，通過自己的獨(dú)立思考、探索，最終得到結(jié)論或者解決問題的能力。所以說，對小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是非常有必要的。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這種能力的培養(yǎng)也已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的技能，還要對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問題。下面就如何提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力提出幾點(diǎn)意見和建議。

一、為學(xué)生營造一個和諧、輕松的課堂環(huán)境

我們知道，人在輕松、自在的情況下思維會更加活躍，情緒特別高漲，記住東西的能力也提高了。然而對于小學(xué)生來說，和諧、輕松的環(huán)境更能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更 能活躍課堂氣氛。在以往的教學(xué)中，學(xué)生總是被動的接受知識，教師站在講臺上講，學(xué)生在下面聽，偶爾老師問幾個問題，也只是那么幾個經(jīng)常回答問題的學(xué)生回應(yīng)老師，使得課堂氣氛既尷尬又無趣，這樣一來，老師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂氣氛變得死氣沉沉的，缺乏活力，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，課堂效率變得低下。所以，我們應(yīng)該為學(xué)生營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加愿意參與到各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中去，也能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師要善于利用教學(xué)道具為學(xué)生生動講述教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生也使用教學(xué)道具，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，在活動中探索新知識，在全體學(xué)生共同商討中得出最終結(jié)論。而學(xué)生也能夠在這樣一個既輕松又活躍的課堂氛圍中敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于思考，并且敢于實(shí)踐，最終提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。

二、將抽象的知識變得形象具體化

小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力還處在一個正在發(fā)展的時期，學(xué)生的思想還不太成熟，他們更善于去理解一些具體的事物，并且能夠通過具體事務(wù)對問題做出更加深入的理解。但是，由于數(shù)學(xué)中存在著大量的公式、定理等，這就給學(xué)生理解問題形成了一個很大的難題。再加上小學(xué)生年齡較小，愛玩是他們的天性，課堂注意力集中的時間較為短暫，如果老師只是單純的教授一些教學(xué)理論，學(xué)生將很難對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。所以，要讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)就需要將那些難以理解的、抽象的數(shù)學(xué)理論知識具體生活化，創(chuàng)造一些貼近學(xué)生生活的東西，將學(xué)生帶入到具體的情境中去，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會主動的去提出問題，并且隨著其積極性的提高能夠積極的解決問題。學(xué)生理解起來就會更容易，能夠激發(fā)每位學(xué)生積極的思考問題，學(xué)生自愿想要知道問題的答案，同時也能夠幫助學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，符合數(shù)學(xué)知識來源于具體生活，又應(yīng)用于具體生活的觀念，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、緊密聯(lián)系師生之間的情感

1.精心設(shè)計貼近生活的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，由于學(xué)生缺乏一定的獨(dú)立性，集中注意力的時間也較短，所以在課堂中隨時都要有教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，而課堂提問是一種很常見的師生互動模式，主要是通過一問一答、一問多答的方式進(jìn)行。要想讓學(xué)生提高注意力，讓學(xué)生能夠?qū)⒕性诶蠋煹奶釂栔腥ァＵn堂的提問顯得至關(guān)重要，但是，如果問題華而不實(shí)，學(xué)生聽不懂問題，那么其效果也不會太明顯。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和獨(dú)立思考的能力，就需要教師能夠精心的設(shè)計問題，盡量把問題變得簡單并且貼及生活。這樣一來，學(xué)生就會更加容易的理解問題，讓課堂進(jìn)行的更加順利。只有設(shè)計一些生活化、探究性的問題，才能夠引發(fā)學(xué)生的積極性和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，思考生活中所出現(xiàn)的問題。

2.建立新舊知識的聯(lián)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的建立起新舊知識之間的緊密聯(lián)系，首先應(yīng)該從已經(jīng)掌握的舊知識出發(fā)去挖掘新知識，這樣一來，既可以引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考舊知識，又能夠讓學(xué)生對新知識不那么陌生，不會對新知識的學(xué)習(xí)感到陌生和恐懼。之后在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，更加容易讓學(xué)生掌握知識、積極的思考問題，準(zhǔn)確把握新知識學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)知識與思維密切相關(guān)。數(shù)學(xué)知識具有和一般能力不同的特征。因此，發(fā)展數(shù)學(xué)思維模式是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重中之重，同時，在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時也要研究數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)。尋求數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅在于傳授知識，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識的同時注重教給學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力和良好的思維品質(zhì)，可以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立意識的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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