小學英語游戲教學的實踐芻議

趙國芳

摘要：在小學英語的教學中，教師應當重視學生語言能力的發展，促進學生語言綜合素質的提升。游戲化教學在小學英語教學中的運用，對于促進小學英語教學的改革，激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升具有積極的作用。為了進一步優化各教學環節，促進學生英語學習興趣與效果的不斷增強，教師應充分發揮游戲教學的優勢，通過引用靈活多樣的游戲，構建出更生動、高效的英語課堂。

關鍵詞：學習興趣；多元教學；有效課堂

在小學英語課堂上采用游戲教學的目的是希望學生可以通過游戲的方式對所學內容進行鞏固，并且可以調動學生的積極性，營造一種輕松快活的學習氣氛。游戲作為深受小學兒童喜愛的活動形式，可以調節學生注意的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語學習的直接興趣，創造真實多變的教學環境，提供新奇有趣的操練形式，一直在課堂教學中被廣泛采用，占有極重要的地位。教育游戲在小學英語教學中的應用，為教學注入了新的活力，對于優化教學效果意義重大。當然，教師運用游戲進行英語教學的意識增強，然而在實際操作中也出現了一些問題有待解決。

一、小學英語教學中的現存問題

1、小學英語教師教學理念落后。受傳統小學英語教學模式的影響，小學英語教師在開展教學活動時仍然遵循傳統落后的教學理念，不重視對學生接受能力的分析，忽視學生的學習興趣與學習需求，按照千篇一律的標準開展課堂教學，并對學生提出無差別性的學習要求，造成了對學生個性化發展的壓抑，不利于學生形成英語綜合素養。另外，小學英語教師往往是教學活動中的權威，在教學過程中處于領導者的位置，從而拉開了學生與教師之間的距離，不利于師生之間展開親密合作活動，學生的主體性沒有突出出來，學生被動參與課堂教學的情況十分嚴重。很多時候小學生不得不按照英語教師的要求完成教學任務，但是從中并沒有體會到任何學習樂趣，在抵觸心理的作用下，也沒有真正掌握英語知識，不利于學生在長期的學習過程中形成良好的學習方法與學習習慣，極大地阻礙了學生的成長發展。

2、小學英語教師教學方法單一。受應試思想的嚴重影響，小學英語教師普遍認為學好英語的方法就是加強背誦記憶，只要將教材中規定的單詞、句型與語法知識牢牢記在頭腦當中，就必然可以形成高效的英語學習能力，同時在英語考試中取得優異成績。但是小學英語教師忽視了學生的接受能力和學生的學習興趣問題，學生在千篇一律的背誦與解題過程中，對英語產生了極大的厭煩情緒，大量小學生重復著千篇一律的單詞識記訓練，可是最終掌握的單詞量仍然十分有限，即使能夠記住單詞的漢意也不會應用于閱讀，造成了學生學習效率的低下，使學生在較長時間內英語水平難以提高，課堂教學有效性難以提高。

二、教育游戲應用于小學英語課堂教學的方法策略

1、運用教育游戲，激發學習興趣。興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣才能提高課堂教學有效性。在小學英語課堂上，小學英語教師不宜樹立師道權威，更不要嚴厲批評和指責學生在學習中出現的過失。小學英語教學需要學生發揮主觀能動性，每個學生都存在差異性，對同一現象思維的認知也不盡相同。學生一旦出現學習上的困惑時，教師要給予耐心的指導和幫助，使學生認識到失敗乃成功之母的道理。因此，小學英語教師要運用教育游戲創建新型師生關系，教師不再以教學活動的領導人身份出現，而是以學生朋友的身份平等地參與到課堂教學過程中來，實現師生之間的良性互動，拉近師生之間的教學距離，比如，小學英語教師可以在課堂教學過程中開展“頭腦風暴”游戲，教師向學生提出“請同學們接力做游戲，迅速說出含有字母b的英語單詞，說得最多的同學會獲得最高課堂表現分，并獲得五十成長幣”，小學生在教師的鼓勵下迅速說出“big、bed、bag”等等英語單詞，從而激發了學生的課堂表現欲，確立了學生的主體性，使學生真正成為課堂教學的主人。

2、運用教育游戲，開展多元教學。以往小學英語教師普遍采取灌輸式的教學方法開展教學活動，多年以來千篇一律的全程講授早已使學生厭倦，造成了小學生的接受飽和狀態。因此，小學英語教師有必要發展全新的教學思路，創新教學模式，從而激發小學生學習英語的動力。首先，小學英語教師應該運用啟發式教學策略，為學生創設問題教學情境，小學英語教師要運用教育游戲啟發學生動腦思考，從日常生活中的口語入手，激發學生的學習熱情。比如，小學英語教師可以針對不同的教學內容運用不同的教育游戲，在英語單詞教學時小學英語教師可以引導小學生做“雪人打架”小游戲，在進行英語句型教學時，可以引導小學生做“宇宙空間”小游戲，在英語語法教學時，可以引導小學生做“老師家訪”小游戲，從而啟發小學生的創新思維意識。其次，小學英語教師可以結合自主學習與合作學習策略開展教育游戲，突出學生的主體性，培養學生學習的主人翁意識，從而引導學生自主建構起小學英語知識體系，提高學生的學習效率與學習能力，實現小學英語課堂有效教學。最后，小學英語教師可以運用多媒體教學策略開展教育游戲，將抽象零散的英語知識制作成好玩新奇的動畫，并與學生實現課堂互動，激發學生的好奇心，培養學生的想象能力與創新能力，發展開放式教學模式，或者引導學生通過影音素材的輔助展開英語情景話劇表演，將英語知識學以致用，培養學生聽、說、讀、寫的英語綜合能力，從而提高小學英語教學有效性。

在小學英語教學中，進行游戲教學雖然還不被很多人看好，但是它的效果遠比傳統的教學方法要好得多。即使有很多人反對，教師也要大膽實踐，只要學生的能力得到提升，他們看得到這種提升就會接受這種方法。所以必須要實踐這種方法，不能因為害怕沒有人支持就放棄，否則這將會是很大的損失。

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