新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性探究

舒碧英

摘 要：在新課程改革的順利實施和推動下，小學生的全面健康發展受到越來越多教育工作者的關注。從提升課堂效率的角度提高學生對于課堂的參與度應該是目前的一項重點工作。小學數學作為義務教育階段的主要學科，它的教學質量和效率對于學生綜合成績的提升相當關鍵。但是認真分析目前小學數學課堂的現狀，仍然會發現其中存在著很多制約學生發展的因素。本文在簡要分析這些問題的基礎之上，提出了一些針對性的解決對策，希望為小學教育工作者提供一個有價值的參考。

關鍵詞：新課改 小學數學 課堂教學 有效性

課堂教學是目前課程內容順利進行的一個主要方式，也是完成教學目標的一個基本途徑。因此課堂教學質量在衡量教師教學水平、提升學生成績上發揮著重要的作用。數學學科由于其特有的抽象性、系統性以及邏輯性，很多學生學習起來都相當困難，而新課程改革為改變這一現狀提供了新的契機，小學數學教師應該抓住這一有利時機，將提升數學課堂的有效性作為一項重點工作來抓。

一、小學數學課堂教學存在的問題

（一）教學目標不明確

教學目標是課堂順利開展的基礎，是推動課程內容能夠得以順利完成的最主要因素。但是分析新課改下小學數學課堂的現狀可以發現，很多小學數學教師僅僅將知識的講授作為重點教學目標，不注重學生綜合能力的培養和提升，學生在學習習慣、學習態度上的欠缺使得他們不能在學習上取得大的突破。

（二）教學方法不當

小學數學教師受傳統教學觀念的影響太過嚴重，他們往往無法尊重學生的主體地位，一直采用“灌輸”的模式進行知識的講授，使得學生對課堂沒有興趣，不會積極參與課堂教學，教學質量和效率自然就得不到保證。另外，傳統的教學方法使得學生分析問題的能力以及邏輯思維意識得不到有效開發，對于學生綜合素質的提升產生了很大的限制。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略

（一）注重激發學生學習興趣

新課改不再像傳統教學一樣只關注學生的學習狀況，它開始從多個視角關注學生各方面的發展，不再局限于教材內容，以教材為基礎開始不斷擴展。所以，在日常教學中我們應該摒棄把教材當做“圣旨”一般的呆板教學模式，為學生不斷擴展新型實用的教學資源。

1.圍繞教材，不斷為其豐富教學方案。新課改并不是拋棄教材，而是以教材為中心，不斷發展。所以新課改對教師的要求較高，教師需要在熟讀教材的同時，為其增加新的教學內容，使得教材與新課改能夠做到很好的結合。

2.隨著科學技術的進步，我們擁有了越來越多的交流渠道和獲取信息的渠道，網絡成了我們生活的一部分。隨著網絡的普及，現在網絡已經成了我們獲取信息的主要渠道之一。所以作為教師，我們要充分發揮網絡的作用，利用網絡收集更多的教學資料，更好的提高我們的教學水平，讓學生獲得更多的知識，使我們的教學越來越生動有趣。

（二）加強動手操作，激發創新興趣

實際操作是教學工程中很重要的一部分，它能充分調動學生的肢體協調能力，讓學生的感官受到更好的訓練，能夠使學習的過程變得更加生動有趣。學生自己親手操作能夠對實操的事物有更深的理解，因此也就能記得更牢固，這對學生發散思維的培養大有裨益。所以在教學中，要盡可能的多去安排實操課，讓學生發散思維得到更好的提升。

比如在上“按不同標準分類”的課時，可以采取小組合作模式，把四個人分為一隊。讓他們每人拿出一些鉛筆放到一起，然后給學生們一定的時間，讓他們考慮如何分類。一般這個時候氣氛會非常的活躍，孩子們的世界比我們有更多的想象力，所以每次報告分類情況的時候，總能讓我了解到各種千奇百怪的想法。如：有些會按照花紋分類；有些按照是否有字分類；有些按照是否使用過分類；有些按照顏色分類等；趁著學生們學習的勁頭，我拿出教學用具，讓學生們將圖片進行分類，往往這個時候都能取得最佳成效。孩子們會想到猴子和桃的組合，因為猴子愛吃桃；也會想到用花朵和人放在一起，因為我們需要這個美麗的世界。學生們的想法新穎而且獨特，人們常說興趣是最好的老師，所以作為老師我盡量用實操來培養他們的興趣，讓他們天馬行空的想法得到釋放。

在現在小學數學的課堂上，學生們一般體會不到前人為了歸納出這些知識所付出的努力，但是我們也要盡可能的讓學生們發揮能力參與進去，讓他們體會到這些數學知識的來之不易，這樣能夠激發學生的參與能力從而提高動手能力和創新能力。在新的知識面前，學生能夠努力探索，進而更好的掌握知識，往往通過自己的能力掌握的知識能夠記得更加牢固。所以我們要積極鼓勵學生自主學習，鼓勵學生投入到知識的海洋中去。

（三）合理運用多媒體手段，提高課堂教學效率

近年來隨著日新月異的科技發展，多媒體技術已經走入了課堂。多媒體技術給我們帶來了更加豐富的教學資源，鏈接到了更多的內容，并且以更加生動形象的表達手段來演繹我們的教學內容，有利于提高學生的學習熱情，培養學生的創造性思維。多媒體技術的應用能夠使平時比較抽象的教學內容瞬間變得生動形象，特別是一些深奧難懂的問題，可以以動畫的形式讓學生們受到感染，有一下子恍然大悟之感。這樣的教學，也會進一步激發學生學習興趣，學習熱情也會不斷提高，教學效率也會相應得到提升。但是，在運用多媒體輔助教學時，還是要因內容而定，需要傳統與現代相融合。比如，在“計數”教學的問題上還是無法脫離板書演算，因為一些實際操作遇到的難題，在電腦中無法顯示，這就需要傳統的教學模式開展教學。但是當教學一些板書演算量大的的內容時，多媒體教學的優點一下子就體現出來了，如一些結構比較復雜的幾何圖形、一些簡單但是量大的問題、還有題目中含有大量文字閱讀的題目等等。所以我們要讓傳統教學和現代化科技完美結合，更好地為教學服務。

三、結語

總之，新課改下小學數學課堂教學質量和效率的提升應該是一項重點工作，小學數學教師要積極借助課改的順風車，在認真分析學生個性的基礎之上，幫助學生制定針對性的培養策略，為實現學生的全面健康發展而不斷努力。

參考文獻

[1]張楚廷.課程要“回歸生活”嗎——論課程與生活的關系[J].課程·教材·教法.2014（05）.

[2]查繼科.淺析數學練習的趣味性和開放性[J].課程教材教學研究（小教研究）.2014（Z6）.

[3]李玉娥.去“浮華”之氣，求“真淳”之風——對小學數學課堂教學有效性的思考[J].遼寧教育.2013（05）.