高職院校文化建設的現狀研究

孫楠

摘要：校園文化一直是高職院校發展的核心，它對于大學生們發揮著非常重要的影響力。本文分別從高職院校物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設這三個方面研究了當前高校的發展現狀，對今后高職院校的校園文化建設工作起到了推進的作用。

關鍵詞：高職院校；文化建設；現狀

校園文化是大學的靈魂，是學校個性特征的重要標志。在新形勢下，高職院校的校園文化建設逐漸向多樣化、時代化以及特色化發展。所以，充分了解高職院校文化建設的發展現狀對于推進校園文化建設工作有著極其重要的作用。目前，我們可以把高職院校文化建設的現狀分為以下三個方面進行研究：

一、高職院校物質文化建設的現狀

高職院校的辦學條件、師資隊伍、學科結構等構成了高職院校物質文化的基本內涵。高職院校教師言傳身教、對學生的發展起到潛移默化的作用，學科的設置影響到師資建設、精神文化的選擇。

我國在高職院校的辦學條件建設方面表現出以下特點：一是伴隨著高等教育大眾化進程的加快，高職院校逐步擴大基礎設施建設、建設大學新校區、集中建設大學城。高職院校的擴招，必然需要基礎教學設施的擴建，高職院校資金投入基礎設施占的比例逐漸加大。個別高職院校由于投資過多，貸款超額，負擔沉重，出現運轉困難。二是高校不正當投資、追求豪華設施的現象，某高校建設“高校最大、造價最高的大門”引發了一場大討論。三是目前高職院校的選址沿襲古代書院依山傍水的傳統，現代高職院校多選在環境幽雅的地方。從中國高校城市分布可以看出，大部分高校建設在政治、經濟、文化中心[1]。四是校園建設規劃布局充分考慮學校長遠發展規劃和學科結構特點，很多新校區的建設一次規劃、分批建設。

高職院校的學科結構設置對大學特色的表現具有重要的作用，每所高職院校都有自己的特色學科。高等教育大眾化時代，知識具有的神秘價值逐漸消失，取而代之的是知識的實用價值。知識具有認識價值、實踐價值、解放價值，高等教育大眾化時代，人類對知識的依賴逐漸轉向自我價值的解放，每個人將獲得充分認識自己和發展自己的權利。高職院校的學科設置逐漸走向實用方向，否則高等教育大眾化就無以稱為“大眾化”，高等教育大眾化必須接受世俗的理念，使功利主義的價值觀在高職院校得到凸顯。高職院校的大規模擴張，高職院校的新建等用以滿足復雜多樣的“教育需求”。因此，高職院校學科設置逐步進行調整和變更，以滿足社會和學習者多樣化的需求。

二、高職院校精神文化建設的現狀

高職院校是精神和文化存在的結合體。高等教育大眾時代以及大學的精神文化建設主要通過大學目標、大學理念和大學精神來表現。

大學目標是高校培養人才的層次、類型的具體體現，大學目標對高職院校的發展具有重要的指導意義。高等教育大眾化的發展可以分為原發型和后發型兩種，除了美國的高等教育大眾化屬于原發型外，其他國家的高等教育大眾化均呈現國家干預、人為消除入學不平等障礙、加大對高等教育的投入等后發型的特征。

大學精神是一所高校內在的價值追求，它是由代大學入而形成的具有相對穩定性的校園氣質。一般大學精神概括從三個層面去理解：一是大學著力培養的價值觀念，二是引領大學不斷創新的科學方式，三是校園文化與時代精神的融合。高等教育大眾化時代的到來加劇了大學精神文化的轉變。首先，權威是思想的消解。大眾化教育使人人都站在平等的位置上開展對話，權威式的師生關系逐漸被“民主式互助關系”取代。校園不再是單純的“象牙塔”，大學精神逐漸體現出“走出校園”，與社會進行信息交流的觀念。其次，務實的價值取向成為大學精神的重要內容。中國的社會轉型是一個全方位的社會轉化，這種轉化使“務實”的觀念逐步感染了整個社會。最后，人本思想的凸現[2]。高等教育大眾化時代，對“大眾”的關注結束了過去對“精英”的過分關注。高校人本精神更加體現出高等教育大眾時代對人的全面關注的特征。

三、高職院校制度文化建設的現狀

高職院校的制度文化具有規范性、組織性、強制性等特點，是高職院校發展的基本保證。高等教育大眾化時代，必須依靠完善的制度文化來保證高職院校的運轉和發展。微觀方面，高職院校制度文化的建設一般從教學制度文化、科研制度文化、學生管理制度文化、實驗室制度文化、人事制度文化等幾個維度展開。宏觀方面，高職院校制度文化主要從高職院校的隸屬制度、治學制度、管理制度三個方面展開。高等教育大眾化給高職院校帶來的改革首先肇始于制度文化。

高職院校隸屬制度文化是一種高職院校與社會、政府的權力邊界問題，現代高職院校普遍實行自治制度，這種制度文化賦予了高職院校的高度自治權，高職院校具有“自我負責”的意識。高等教育大眾化對高職院校的發展提出了更高的要求，高職院校必須在自治的前提下，最大限度地滿足社會需求。高職院校具有高度的自治權利，但是高職院校的發展永遠離不開社會，高職院校與社會共同發展。時代會賦予高職院校新的歷史使命。大眾化的高等教育擁有更大的自主權，但同時與社會的聯系更加緊密。

治學制度的發展經歷了一個歷史的過程，現代高校逐步形成了以“教授治學”的治學制度文化。教授專注于學術，嫻熟于教學，因而教授治學是現代高校治學制度文化的必然選擇。大眾化教育時代，學生數量的增加對教學質量有著更高的要求，因此，教授治學也是提高教學質量的必然。

高職院校管理制度文化有別于教授治學制度，它是對于整個學習的管理而言的。因此，校長治校是現代高職院校的重要特征。高等教育大眾化背景下，大學的校長必須具備高度的責任感、使命感、能夠擔負起學校發展的重任。校長應該懂得教育發展的規律、具備協調學校內部和學校外部一切事物的能力。高職院校的治校制度文化還包含學校管理制度文化、人事制度文化等許多方面。因此，現代大學制度文化中注重人性的特征逐步得到彰顯，其表現在學校管理制度的各個方面。

當前，高等教育正面臨前所未有的競爭壓力，大力加強校園文化建設，努力構建有特色的校園文化體系對形成優良的校風，實現高水平、有特色、綜合性高校的奮斗目標具有十分重要的意義和深遠的影響。

參考文獻

[1] 劉長虹. 高職院校校園文化建設研究[D]. 蘇州大學， 2011.

[2] 包繼清. 新建高職院校學校文化建設的現狀及管理對策[D]. 福建師范大學， 2006.