淺談在高中理科數學中提高學生自主學習的能力

耿晨

摘要：隨著新課改的不斷推進，廣大教學主體肩負起了新的責任——培養學生的自主學習能力。在高中這一學習階段，數學這門學科的學習發揮著十分重要的作用，通過對這門學科的學習，可以有效提升學生的邏輯思維能力、創新思維能力以及實踐能力，從而為其他學科的學習奠定良好的基礎，最終實現學生更好的成長與發展。基于此，各個高中加強了在高中數學教學中對于學生自主學習能力的培養，旨在培養學生的數學學習能力，提高其數學學習效率。本文就當前高中生在理科數學的學習過程中出現的問題進行了分析與探討，再以此為基礎，就如何實現自主學習數學，提出了幾點建議，希望理論的研究，可以對實際工作的開展有所助益。

關鍵詞：高中 理科數學 自主學習 能力 提升

自主學習，指的就是在發揮教師引領與指導作用的前提下，學生參照自身的學科基礎，以及學習能力，有選擇、有目的、有計劃的開展各項學習活動。如果說某個學生具備較高的自主學習能力，則說明這個學生在學習的過程中，可以實現對自我的有效控制，對于學習有著較好的耐心，從而達到更好的學習效果。現如今，在我國高中數學的教學過程中，往往沒有發揮學生的主體作用，去實現學生自主學習能力的培養，這就使得在一定程度上，學生的自主學習能力還有所欠缺，不能適應課程改革以及社會發展的要求。因此，本文將從學生的角度出發，探討如何實現學生自主學習能力的提升。

一、轉變學習觀念，積極主動的參與到教學過程

在過去高中理科數學的教學過程中，往往采用教師單向性的“灌輸”模式，教師將既定的公式、公理、定理等告知給學生，學生再通過機械的記憶將其爛熟于心，缺乏對于這些知識的思考，更談不上理解以后的實際應用了。在這種模式下，學生就習慣了被動的接受教師的教學，缺乏主動學習，以及批判權威的意識。因此，要想實現學生自主學習能力的提升，對高中生來說，首先必須要轉變學習觀念，從被動的接受知識，轉化為主動的去尋求、探索知識。

作為一名高中學生，我們所具有的基礎是有限的，但這并不意味著我們就不能主動的參與到學習的過程中去。例如，在高中數學第一課“集合”的學習過程中，我們首先可以通過預習，對這節課將要學習的內容有一個大致的了解，然后羅列出自己的問題，在教師教學的過程中，充分思考這些問題。課后，我們還應當及時的對本課所學的內容進行鞏固。總而言之，在預習——學習——復習的過程中，我的自主學習能力得到了較大的提升，不再僅僅依賴于教師的教學，更多了些自己的思考與探索。所以，我們要想實現自主學習能力的提升，首先必須要轉變學習觀念，在教師開展教學活動之前，就要對新的知識進行預習，對學習的框架與目標有一個大致的了解。課堂教學結束以后，也要及時的對所學內容進行鞏固，從而達到更好的學習效果。

二、打造和諧師生關系，與教師進行良好的互動與交流

需要注意的是，我們要培養自身的自主學習能力，但這并不意味著我們就可以脫離教師，完全獨立的開展各項學習活動。相反，在學習的過程中，我們離不開教師的引領與指導，所以我們必須同教師建立起和諧的師生關系，進行良好的溝通與交流。一般情況下，教師在課堂上都會與學生有大量的互動，包括問題的提出，情境的設置等等，這時，我們就應當積極主動的響應教師，與其開展多種形式的互動。例如，我們可以配合教師完成他們的教學任務，也可以積極的回答教師提出的一系列問題，還可以與教師一同參與到其所設定的情境之內。除此之外，在課下，我們有任何學習上的問題，都應當與老師進行一定的溝通與交流，從而及時的發現自己在學習過程中出現的問題，為之后的自主學習奠定良好的基礎。

例如我在學習“二次函數”的過程中，因為對于二次函數的性質不是很清楚，以至于出現了許多問題，甚至于感到灰心，有一種挫敗感。我意識到，想要改變這一狀況，僅僅依靠自己是不夠的，應該去尋求教師的幫助，從而使自己的學習可以邁向正軌。于是，我將自己在這一課學習過程中不清楚的知識點列了出來，然后在課下與教師進行交流。交流后，我對二次函數的性質有了更為深刻的認識，所以自主學習的開展也更加高效。

三、培養學習興趣，提高學習的參與度

在實際的學習過程中，我發現，一旦我對某一課的內容有較高的興趣，那我就可以更加專注的參與到這一課的學習過程中來。但是，學習的興趣并不是天生就有的，需要我們后天不斷地培養。于是我在面對新的學習內容的時候，往往會設置一個現實的情境，然后讓自己置身其中，從而將理論知識與實際有效的結合在一起。例如，在學習有關“排列組合”方面知識的時候，我就聯想到生活中的存款與保險問題，通過對于實際問題的探討，從而實現了對于這一知識的理解。總而言之，我們在學習的過程中，應當盡可能的將課本的知識同實際生活相結合。這樣一來，一方面，可以極大的激發我們對于這一門學科的學習熱情，讓我們更加積極主動的參與到學習過程中來；另一方面，也可以提高我們對于理論知識的應用能力，從而促進我們學生自主學習能力的提升。

四、結語

總而言之，要想實現高中學生自主學習能力的提升，并不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。在這一能力培養的過程中，既要發揮教師引領與指導的作用，同時也應當充分發揮我們自身的主觀能動性。我們應當轉變固有的學習觀念，從被動的接受轉變為主動的探索；與教師保持良好的溝通與交流，建立和諧的師生關系；通過學習方法的創新與改善，提高學習興趣。我相信，只要我們可以做到以上幾點，就一定可以實現自主學習能力的提升，從而為數學這一學科水平的提升奠定良好的基礎，實現自己更好的成長與發展。

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