高中數學學習能力提升分析

亓佳寧

摘要：在整個學習過程中，高中是非常重要的學習階段，一方面，高中學習是個人能力全面提升的階段，涉及的科目多，知識面廣且有一定的深度，另一方面，高中階段的學習直接關系到大學升學，進而對學生的影響也是比較深遠的。正是因為如此，目前學校、家長以及學生本身對于高中學習的重視程度都比較高。高中數學學習是高中學習中的重要內容，難度比較大，學生學習起來比較困難，本文主要從學生學習的角度出發，分析了高中數學學習中，能力提升的有關問題。

關鍵詞：高中 數學學習 能力提升

高中數學學習，是其它理工科學習的基礎，既關系到個人整個理科類科目的學習成績，同時對一個人的思維形成，特別是邏輯思維能力的形成具有重要幫助。從目前教學體系的實際情況來看，高中數學學習的深度在不斷增加，學生學起來的越來越困難，同時，高中學習的科目以及體系的變化在逐漸增多，這都為高中數學學習帶來了新的問題，所以很多高中生對數學學習有一定的排斥心理，所以提升高中數學學習能力，具有重要意義。筆者認為，高中數學學習能力，主要可以從以下幾個途徑實現：

一、培養高中數學學習興趣，樹立能力提升意識

興趣是最好的老師，在學生的學習過程中，興趣的對學生的影響是最大的，但是在教學實踐中，通常只有小學教學活動中，教師會注重對學生學習興趣的培養，而中學及高中階段，教師更注重教學活動的直接性，特別是高中教學活動中，教師更是直接關注教學活動的結果，每天將大量教學內容直接傳遞給學生，很少顧及學生的接受情況，更少在意學生的學習興趣，甚至有些教師認為，學習興趣在小學已經形成，高中不會有什么變化。而事實上，高中學習枯燥，學習壓力大，學習興趣對學生的影響更大，只有對學科有一定的學習興趣，學生對知識的學習才能從被動到主動，對于知識的理解也才能更深入，學習技能才能有所提升。在高中數學學習中，學生想要提升個人的學習能力，就需要自己培養高中數學學習興趣，樹立能力提升意識。

（一）將高中數學知識與自己的業余愛好聯系在一起

對于高中數學學習而言，能力的提升離不開個人的努力，而個人的學習努力，首先就要求對所學內容有一定的喜好，也就是有興趣。高中數學學習，本身內容多，難度大，邏輯性強，學生學起來困難，所以高中數學學習興趣的培養，需要將高中數學知識與自己的業務愛好聯系在一起，由業余愛到帶動數學知識的學習，將數學知識與業余愛好融合在一起，受業余愛好的影響，那么就可以對數學學習產生一定的學習興趣。對于今天的高中生而言，受素質教育的影響，從小培養業余愛好，所以在學習之外，都會有其它的業余愛好，并且這些業余愛好經過多年的培養，對學生的影響會特別大，所以從高中生的角度，能夠將高中數學學習與這些業余愛好有效的結合在一起，不管是對業余愛好的進一步培養，還是對高中數學學習而言，都是非常有利的。比如，學生的業余愛好是音樂，那么將高中數學學習和音樂聯系在一起的途徑就可以有很多，如在數學學習的時候，適當聽一些自己喜歡的音樂，那么整個學習過程就不會態枯燥，或者太累，同時，這樣對于學習內容的理解也會順其自然，當然，也可以將一些比較難記的概念或者定理編成歌詞，這樣就會有興趣記，記起來也比較容易。除此之外，如果學生的業余愛好是一些體育運動，則可以把一些定理記在體育運動器材上，或者一遍做運動，一遍聽一些視頻課程。通過這樣的方式，把業余愛好與高中數學學習內容融合在一起，學生自然會逐漸接受高中數學內容，并產生一定的興趣，而有了學習興趣之后，也會逐漸關注個人的數學學習能力。所以說，將高中數學知識與自己的業余愛好聯系在一起，有利于學生培養數學學習興趣，是高中數學學習能力提升的基礎保障。

（二）調整自己對高中數學學習的認識

除了提高個人對高中數學學習的基本興趣之外，高中數學學習能力的提升，還需要學生本人對高中數學學習有一個正確的態度，只有認識正確了，才能產生對數學學習的興趣，進而有可能提高個人的數學學習能力。對于目前很多高中生而言，學習是一個被動的過程，學習的目的是為了滿足父母的心愿，考上好大學，或者根本不知道學習是為了什么，只是身邊的人要求自己好好學習。這樣的學習態度都是不正確的，所以高中生調整自己對高中數學學習的認識，是非常有必要的，高中生應當意識到，學習是為了個人能力的提升，是為了創造更多的個人價值。筆者認為，高中生調整對學習的認識，一方面是需要學校和家長的正確引導，另一方面就需要學生的自我認識，需要自我調整。總之，只有學生的態度端正了，才能夠真正的發自內心的熱愛數學，學習數學，產生對高中數學的學習興趣，才真正有可能提高個人的學習能力。

二、做好高中數學復習工作，打下能力提升基礎

除了基本的學習興趣之外，高中數學學習能力的提升，還需要有堅實的知識基礎，只有具備一定的知識儲備，才可能進一步提升個人能力。筆者認為，做好高中數學復習工作，打下能力提升的堅實基礎，對高中數學學習能力提升同樣重要。做好這一點，筆者認為可以通過幾個途徑實現，其一是教師的課程結束后，認真完成教師的作業，教師作業通常是針對所講內容的，作業的完成過程實際上也是對所學知識的梳理和鞏固的過程；其二是定期進行所學知識的測驗和在學習，現在互聯網課程非常多，可以在學習之后的一段時間進行自我測評，對學習不太理想的部分進行鞏固視頻課程學習，這些對高中數學學習能力的提升，都有一定的幫助。

參考文獻：

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[2]潘穎.高中數學學習能力提升有關問題分析[J].現代教學導刊，2015，（11）.endprint