數學教學中學生思維能力培養策略研究

呂超

摘 要：在數學教學過程中，教師要想達到有效培養學生思維能力的目的，必須對學生加以引導，逐步轉變其思維方式。教師可以采取趣味性的教學方式培養學生發散思維；也可引導學生多元化看待問題，培養其創新思維；還可通過積極鼓勵學生，培養學生自主思維能力，最終提升學生的整體思維能力。

關鍵詞：數學教學；思維能力；培養；策略

中圖分類號：G633.6；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0036-01

初中階段學生的思維模式處于分水嶺狀態，是培養其自我思維能力的重要時期。培養學生的思維能力，這也是新課程標準對數學教學的要求。因此，如何有效達到這一目的也成為了教師必須面對的問題。

一、趣味性教學過程，發散學生思維

調查發現，無論是哪個學科的教學，具有趣味性的教學過程總是容易激發學生的學習興趣并促使其積極參與，優化教學效果。數學作為一門相對枯燥的學科，教師在教學過程中要善于采取具有趣味性的教學方式進行教學，營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的發散思維能力。發散思維指的是大腦的自由、擴散的思維狀態，需要在輕松的、壓力適宜的氛圍下才能達到。如果教師在教學過程中執意強調應試的重要性，采取題海戰術進行教學，學生的做題能力可能會得到提升，但同時他們的思維也會被固化，思考問題時會根據固定的模式進行，顯然不可取。相反，教師可以通過將游戲和教學相結合的方法進行教學，建立輕松的教學環境，鼓勵學生發散思維，大膽表達自己的看法。比如，在進行數軸的教學時，在基礎概念講解完畢后，教師可以引入一個小游戲，即讓學生尋找數軸在生活中的應用實例。這樣，能在緩解課堂氛圍的同時，激發學生的發散思維并鞏固其對知識的記憶和理解。同時，學生會基于自己對于數軸的理解和生活經驗，說出溫度計、地圖等應用了數軸的生活工具。教師在課堂中加入這個小游戲，不僅為學生營造了一個輕松的學習氛圍，使學生能發散自己的思維，而且加深了學生對所學知識的記憶。

二、多元思考問題，培養學生創新思維

創新思維能力是思維能力的重要組成部分，創新型人才隨著時代的發展越來越受社會的歡迎。因此，教師在培養學生思維能力的過程中，必須重視創新思維的培養。在數學教學中，教師可以通過讓學生解決多元化的問題，進而提高學生從不同的角度思考問題的能力。學生在沒有受到他人思維干擾的前提下，從不同的方向思考、解決問題，不拘泥于固化的解題思路，思維活躍、多維化，正是創新思維的體現。多元化的問題還可以使學生在思考多元化解決方法的過程中發現新的問題、新的思路，培養學生的創新思維。此外，教師采用適于學生水平的創新教學方式進行教學，也能達到培養學生創新思維、創新能力的目的。與學生基礎相結合，融合教學內容的創新教學方法不僅能促使學生積極思考問題、解決問題，還能培養學生探究數學問題的積極性。而教師在建立一個富含創新思維的課堂環境時，需要在符合課程標準的前提下進行，并逐步促使學生自主思考，發現問題。比如，在講解例題時，教師應激發學生主動解決問題的意識，進而培養學生的創新思維。如有這樣一道二元一次方程題，一個長方形周長為20厘米，其長和寬可能是多少？這是一道答案不唯一的題目。教師可以先講解解題思路，給出一個答案，再征求多名學生的答案，以得到多元化的答案。解答此題的方式如下：設該長方形長為x厘米，寬為y厘米，2×（x+y）=20，x+y=10，解得x為9、8、7、6、5，對應y為1、2、3、4、5。即此道題答案有5個，學生在解決此類答案不唯一的題可以積累創新意識。

三、適時鼓勵，促進學生自主思維培養

教師在對待學生時抱以寬容、鼓勵的心態，適時給予積極的評價，有利于促進學生自主思維的培養，進而使學生整體思維能力得到提升。學生的自主思維能力是其整體思維能力中十分重要的一部分，自主思維的培養可以促進創新思維及發散思維的提升。為此，教師在教學過程中必須注重學生自主思維的培養。教師可以通過對學生在教學過程中的表現適時給予積極性的評價，激發學生的學習興趣和學習動力，進而促進其自主學習，鍛煉其自主思維。在評價過程中，教師可引導學生自主探究，加深其對數學知識的理解，培養學生自主思考的學習習慣，使學生能靈活運用所學知識，解決相關問題，進而培養學生自主思維。包容的教學方式與積極的教學評價可以有效激發學生的自主思維意識，培養學生的自主思維能力。比如，在進行習題講解時，部分學生采取了幾種不同的解題方式，思路奇特，但很可惜在解題過程中犯了錯誤，導致答案有誤或者解題方法優劣參差不齊。教師此時應先肯定學生主動思考多種解題思路的學習積極性，再委婉地對其錯誤表示惋惜，進而引導學生認識錯誤的原因。教師在這種情況下給予學生的積極評價不僅可以使已有自主思維意識的學生繼續保持自主思考的良好習慣，還可以激勵其他學生在學習過程中自主思考，培養學生的自主思維能力。

四、結束語

總之，在數學教學中，數學教師應注重對學生數學思維能力的培養，積極思考創新性的培養方式，形成有效的教學策略，以促進數學教學質量的提升。

參考文獻：

[1]任玉蘭.初中數學教學中學生思維能力的培養[J].云南教育學院學報，1995（05）.

[2]林碧卿.課堂教學中數學應用意識和能力的培養[J].寧德師專學報，2013（05）.