幼兒行為習慣養成教育的實踐研究

古麗加娜提·卡里作拉

摘 要：幼兒行為習慣對幼兒的健康全面發展具有非常重要的作用，主要表現在勞動習慣、生活習慣、活動習慣和道德習慣培養方面。幼兒的身心正處在快速發育階段，性格、品德、習慣等都尚未定型，在這一時期對幼兒良好的行為習慣加以引導，有利于為幼兒未來的可持續發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒；行為習慣；養成教育；實踐研究

對幼兒進行良好行為習慣養成教育，是一項需要長期堅持的復雜任務，幼兒園老師必須要有足夠的耐心和信心，在教育過程中要遵循由易到難的原則，從細微處入手，從大處著手，既要及時發現幼兒不良的行為習慣加以改正，還要培養幼兒新的良好的行為習慣。筆者結合自身的經驗，就如何培養幼兒良好的行為習慣闡述一下自己的見解。

一、結合教學活動，培養幼兒良好的行為習慣

幼兒具有生活閱歷淺、理解能力低、自控能力差等特點，在老師的指導下能夠很快完成一件事情，但是卻不知道為什么要做這些事，在做的過程中往往出現一些不良的行為，即使有一些好的行為，但是因為沒有一個明確的認識，在做的過程中沒有對好的行為加以鞏固，依舊難以養成良好的行為習慣。良好的行為習慣培養離不開實踐活動，幼兒園老師不能單純靠說教去培養幼兒良好的行為習慣，要結合幼兒園的實際情況以及學生的愛好、性格特點等針對性地設計一些教學活動，將教學活動和行為習慣養成教育有機結合在一起，讓學生“做中學、學中做”，對幼兒的行為不斷進行強化，這樣才能起到鞏固和培養幼兒良好行為習慣的作用。例如，筆者所帶班級的幼兒大多數是家中的獨生子女，不懂得與他人分享，以自我為中心，不能很好地尊重同學和關心他人。筆者針對這種現象，就在課堂上開展一些音樂活動，帶領幼兒唱《客人來了》《人人叫我好兒童》等音樂作品，并且讓幼兒在歌唱的過程中說出自己對歌詞的見解，將德育滲透到音樂教學之中，從而達到教學的目的。除此之外，在社會教學中，筆者還會針對性地開展一些實踐活動，如“我的朋友”“自己的事情自己做”以及“學做小主人”等，將德育一點點滲透到教育之中。此外在幼兒園語言課上，筆者讓每個幼兒說一說自己身邊的故事，同學是如何幫助自己，父母是如何關心自己等，讓幼兒在不斷的回憶和總結中學會感恩和尊重。在教學活動中滲透行為習慣養成教育，不僅可以提高幼兒園整體教學效果，還會培養幼兒良好的行為習慣，這對幼兒的未來發展具有十分重要的作用。

二、家園有效結合，幫助幼兒矯正一些不良的行為習慣

在培養行為習慣的同時，幼兒園老師還要重視學生已經養成的不良行為習慣。目前幼兒園學生大多數是家中的獨生子女，在父母和爺爺奶奶的寵溺下長大，在進入幼兒園的時候本身就具有很多不良的行為習慣，尤其是自理方面，大多數幼兒園學生在家里都是衣來伸手飯來張口，這種不良的行為習慣不僅對幼兒本身的成長極為不利，還會影響其他的幼兒。針對這一狀況，幼兒園老師可以和學生的家長相互配合好，只有家園有效結合，齊抓共管，才能有效消除幼兒的不良行為習慣。幼兒園老師首先要找到幼兒不良行為習慣形成的原因。幼兒不良行為習慣的形成有多方面原因，如幼兒園教育偏差、社會環境不良以及家庭教育不當等，還有一部分是由于幼兒自身發展水平比較低的原因。習慣的養成需要很長時間，習慣的矯正同樣也需要很長時間，筆者結合自身的經驗，就如何幫助幼兒矯正不良行為習慣說一說自己的看法：

1.消除障礙

消除障礙是矯正不良習慣的第一步，有著不良行為習慣的幼兒大多數表現出一種消極的定勢，與周圍同學相處也不是特別正常。筆者認為，幼兒園老師可以從人際關系著手，老師首先要尊重、關心和真心實意愛護有不良行為習慣的幼兒，同時還要對全體學生進行教育，讓這些學生以積極、熱情和友好的態度去對待有著不良行為習慣的幼兒，采取互助組、一對一的方式，幫助有不良行為習慣幼兒調整和周圍同學之間的關系，融入大集體之中，認識到不良行為習慣的危害并加以改正。

2.持之以恒

習慣的養成需要經過很長一段時間，習慣的矯正同樣需要很長時間，幼兒園老師要持之以恒，有恒心、耐心和信心，不氣餒，不急躁，并且將有關的檢查督促措施有效落實。筆者所帶班級有個幼兒每天放學回家就看電視，而且總是接連看上幾個小時，筆者和學生的家長進行及時的溝通，對學生的家長進行教育，學生的家長也積極配合，最終幫助學生改掉了這個不良的行為習慣。

3.及時強化

習慣的養成需要一個長期的過程，如果習慣一旦養成，想要消除就很難，幼兒園老師要加強管理，隨時注意學生的一舉一動，一旦發現有不好的苗頭就要及時制止，這樣相對于消除學生根深蒂固的不良行為習慣要簡單得多。除此之外，對于一些良好的行為習慣，老師要加強表揚，并給予物質獎勵或精神表揚，刺激學生去效仿，最終達到教育的目的。

綜上所述，良好的行為習慣是一個人內在品質的表現，幼兒階段是一個人思想、品德啟蒙階段，幼兒園老師要重視這一階段的教育，和學生家長有效配合，矯正幼兒不良的行為習慣，并將良好行為習慣養成教育滲透到幼兒園教學活動之中，幫助幼兒形成良好的行為習慣和心理品質，促進幼兒健康、全面、可持續發展。

參考文獻：

[1]薛鳳娟.巧用鼓勵表揚，促進幼兒行為習慣培養[J].科學大眾，2008（12）：11-14.

[2]吳穎.淺談幼兒行為習慣的培養[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（S1）：7-9.

編輯 趙飛飛endprint