情景教學在幼兒園教學中的創新應用

張榮

摘 要：在我國目前的幼兒園教學建設過程中，教師重點研究的環節是針對幼兒學習效率的教學方式，教師需要不斷改善傳統教學模式來提高幼兒的學習熱情，讓幼兒在日常學習環境中培養良好的學習習慣。

關鍵詞：情景教學；幼兒園教學；教學模式；

情景教學模式對于當前的幼兒園教學來說，是非常有價值的教學方式，教師可以在教學課堂中建設有一定感情色彩、與現實生活息息相關的情景模擬環節，讓幼兒通過參與學習來掌握課堂知識，提高自身的情感認知和學習能力，對于幼兒的未來發展有很大的幫助。下面筆者就來談談情景教學在幼兒園教學中的創新應用。

一、生活化多元化的幼兒園情景教學模式

幼兒園階段的教學重點在于培養幼兒的學習基礎，而不是讓幼兒掌握太多超越年齡的知識，這就需要教師在日常教學過程中對教學課程進行科學化的設計和安排，讓課堂內容和教學模式更加符合生活實際，這樣的教學環境可以更加有效地提高幼兒在學習過程中的參與程度。對于幼兒園教學來說，知識是來源于生活應用于生活的，教師要想培養幼兒的學習發展能力，提高幼兒的學習素養，就需要針對傳統教學模式進行有效改革，讓傳統教學模式的弊端通過實踐改善。幼兒園階段的幼兒對事物的理解和看法是非常單一的，教師應該利用幼兒這一特點，建設有效的情景教學課堂，讓幼兒在課堂學習過程中可以接觸到更多生活化的教學知識，這樣就可以激發幼兒潛在的理解能力和提升空間，讓幼兒在幼兒園教學過程中真正體會到學習的價值和意義。

在幼兒園教學過程中，教師針對“里外辨認”課程環節就可以有效利用情景教學模式。幼兒對空間的認知是非常淺顯的，要想通過課堂教學幫助幼兒掌握“里外辨認”知識，就需要在課堂建設中加入情景模擬環節，讓幼兒可以通過情景模擬環節參與思考，教師再從中進行有效引導，幫助幼兒建立正確的學習觀念和理解思維，這樣就可以提升教學效率，幫助幼兒快速掌握課程知識。

如，在進行“里外辨認”的情景模擬課堂時，教師可以讓幼兒進行模擬演練，讓幼兒通過扮演不同的角色來實現“找動物游戲”，教師安排一部分幼兒在教室內扮演小魚，一部分幼兒在教室外扮演小魚和小鴨子，把教室比作一個大池塘，然后讓不同的幼兒完成不同的游戲后，講出自己的角色，同時指出“池塘”內幾只小魚，“池塘”外有幾只小鴨子和小魚，這樣就可以讓幼兒對“里外辨認”有基礎的認知，而且整個教學課堂都會在有條不紊的情況下完成，提升了幼兒學習效率的同時，減少了教師的教學負擔。

二、情景模擬問題創新，提高幼兒的全面發展

幼兒園教學過程中，教師不僅要幫助幼兒建立正確的學習觀念和學習習慣，還要通過幼兒教育來幫助幼兒全面發展，保持身心健康，而且對于幼兒階段的幼兒來說，身心全面發展才是幼兒教育的主要目的和價值。在幼兒園教學過程中，幼兒自身的身心特點還不夠明顯，教師在利用這一時期的特點可以建設針對性的情景模擬課堂。在幼兒階段的教學中，幼兒的問題意識是非常明顯的，教師可以把握幼兒這一階段的身心特點時來建設情景模擬環節，抓住教學時期的不同方向，讓幼兒在情景模擬中發現更多的問題沖突，巧妙地提升幼兒的思維理解能力。這樣的教學過程可以非常有效地利用幼兒對知識的理解掌握程度，幫助幼兒建立更加有效的學習思維平臺，在對問題研究探討的過程中提升自身的求知欲望、學習熱情。這樣的情景模擬問題創新課堂對幼兒園教學效率提升的幫助是非常大的。

通過有效的情景模擬問題創新，可以讓幼兒在日常學習過程中來鍛煉自身的思考能力和認知能力，讓幼兒在問題研究過程中可以更加配合老師的引導，通過對問題的解讀和思考來提高團隊配合的能力和互幫互助的能力，這樣的教學模式對于幼兒階段的幼兒來說，是幫助幼兒在學習發展的過程中務實基礎的教學模式。

如，在幼兒園教學“數字9”時，可以讓幼兒對數字9的組成提出不同的觀點。教師要首先在情景模擬課堂上讓幼兒分飾不同的數字角色1到9，讓這9個幼兒幫助其他同學去構建另一個數字9，這樣就可以有非常多的搭配，幼兒可以在這個過程中盡可能找到多的組合，來完成教師的教學任務，教師在提出問題并加以引導以后，讓幼兒有更加直接的數字理解和課程理解能力，幫助幼兒在學習數字9的過程中挖掘學習規律，提高自身的學習意識，這樣的情景模擬教學在幼兒園教學中，是非常先進的教學方法，提高幼兒的學習能力是其一，其二還可以培養幼兒的學習熱情，建立正確的學習習慣，為幼兒的未來發展打好基礎。

在幼兒園教學中，幼兒的綜合素質發展和學習能力的提升，是非常重要的。幼兒在學習過程中的學習熱情需要教師不斷引導，情景教學在幼兒園教學中的優勢是非常明顯的，需要教師通過不斷實踐、不斷努力來提升情景模擬課堂的教學效率和教學價值。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint