初中美術教學中開展合作學習的問題與解決對策

高榕

【摘 要】在合作學習教學開展階段，必須明確合作能力培養是作為現代中學生有效能力培養的重要內容，相關工作教師要積極重視，本文以初中美術學科的合作學習開展為研究方面，結合相關問題，重點分析初中美術教師在教學過程中如何進行有效合作教學方法實施，也希望本文的分析，能夠為美術教學質量與水平的提高盡有效助力。

【關鍵詞】初中美術；合作學習；問題；對策

0引言

現代素質教育深入發展，同時針對于學生的綜合素質培養更是不斷深入，美術教學的意義也是包括諸多方面，那么如今實施有效教學，是現階段每個美術教師應該重視的方面，下面結合合作學習模式，簡明闡述合作學習如何實施于初中美術教學之中。

1目前美術教學合作學習中存在的問題

初中美術是一門實踐性與合作性較強的科目，開展合作學習是一種非常有效的學習方法，但是由于受一些傳統教學方法的影響，合作學習在當前的美術教學實踐中還存在一些問題。首先，合作學習流于形式，在開展合作學習的過程中，教師單純地通過課堂講解，讓學生討論完成某一任務，最后進行成果的提交，在這一過程中沒有調動學生的積極性。其次，沒有充分發揮合作學習的作用，增加了學生之間的矛盾，初中生年齡較小，大家想法也各有不同，在交流中難免會產生一定的爭端，而如果不進行及時的疏導與溝通，會影響同學間的感情。另外，在目前的合作學習中還存在忽視差生、獎懲不公等問題。

2合作學習的幾個要點

開展合作學習必須經過有效的分析，同時要研究學生的基本興趣與愛好，在美術教學課堂，教師基于學生的表現與興趣，制定有效的合作交流模式是必要的，從創新能力培養方面看，合作學習過程應該重視幾個要點：首先，合作過程學生之間要有效交流，并且形成愛討論的習慣，此時要重視交流并不是優秀學生的個人展示，要讓每個學生都參與進去。其次，合作學習過程要重視師生之間的互動，這樣避免教學的單一化，在以學生為主體前提下，合作學習過程教師要給予輔助，教會學生合作是教師的責任，這種學習模式一旦形成，必然會對美術教學起到很大的助力，也會激發學生熱情。通過實踐也表明，在合作學習開展基礎上，有效的進行溝通是提高學生學習質量的前提，讓學生能夠真正認識到自身學習的不足，從而參與合作過程實現取長補短。

3初中美術教學中展開合作學習的建議

3.1初中合作學習中要做到科學分組

美術教學過程采用合作學習模式要實現科學分組，科學分組過程是對學生進行搭配過程，也是合作學習的基礎任務，教師以學生學習美術情況以及興趣愛好為參考，重點劃分小組，包括學生的性格特點以及性別等等都要充分考慮其中，例如，在進行分組過程中，學習優秀的與學習差的分到一組，活潑的與安靜的分到一組，按男女比例分組等等，這些分組形式提高美術學習過程中的綜合水平，每個學生之間做到了均衡發展，優秀的學生自然會幫助較差的學生，那么活潑的學生也會調節小組氣氛，長此以往，美術教學的氣氛形成，同時也有利于各組之間形成有效的競爭，因水平相對持平，所以更加有利于美術學習能力的同步提升，這樣小組之間也會形成有效的凝聚力，提高美術教學效率。

3.2做好總結評價工作

在合作學習結束之后，教師針對每組學習情況，要實施總結，有效的評價總結是關鍵，這對于學生美術技術的掌握以及各項能力培養非常重要，會起到畫龍點睛的作用，首先，教師要肯定每個小組的學習熱情，評價要客觀，并且評價的語言要有技巧，明確其問題與優勢，同時要組織學生進行有效總結與評價。其次，教師要組織各小組進行互評，強化學生的合作意識。另外，教師還要鼓勵學生進行自我評價，并對組內合作的作品或自己獨立創作的美術作品進行評價，包括美術作品的內容、設計意圖、構圖特色、想要表達的情感等。再讓其他小組成員提出意見，幫助學生拓寬創作思路，并且引導學生不斷完善自己，增強學生學習美術的積極性，提高學生的美術創作水平。

3.3增強美術教學的實踐性，在實踐中開展合作學習

美術課是一門具有實踐性的課程，盡管在初中美術教學中更多的是培養學生對美的認識能力，增強對美的欣賞，但是一定的實踐參與是必不可少的。缺乏一定的動手與實踐活動的美術教學，很難增加學生對課程的興趣，也難以調動學生的學習參與性和積極性，在開展美術合作學習的過程中，可以讓小組成員合作完成某一作品，或在小組內設置一定的主題思想，不同組員各自完成作品后展開交流與學習。例如：在關于美術與愛這一主題中，可以讓各小組分別從家庭、學校與社會等不同的角度動手去完成一定的美術作品，然后在班級內進行共享與交流，讓學生在不同的視角下認識同一個主題，也可以讓多個同學合作完成一件作品，在作品完成的過程中促進學生之間思想的交流，培養彼此間的合作能力。在進行最終的成果展示時，老師要根據學生的努力成果進行客觀公正的評價，并向學生講解關于美學元素的構成與創建相關的知識。由于學生經過了一定的實踐與動手操作，會對老師所講的理論知識有更深的理解和認識，因此能夠取得較好的教學效果。所以，在開展美術合作學習的過程中，要注重培養學生的實踐與動手能力，使他們在自身參與中提高合作能力，增加對美的認識，培養創造美的能力，這也是美術教學的真正內涵。

3.4積極引導學生合作學習，提高合作意識

在美術教學階段，隨著課程的有效改革，課堂不僅要教給學生一些美術知識，更應該重視學生合作能力提高，提高合作意識也是學生在未來發展中所必須的一種能力。美術教師在教學的過程中應該意識到這個教學目標，進而使得學生能夠具備合作學習能力。教師在美術課堂中可以引導學生逐步的養成合作學習的習慣，進而使得學生能夠具備合作學習的能力。教師還應該讓學生明白合作學習的重要性以及對其的重要影響，使得學生能夠形成一種合作學習的意識。對于大多數初中美術課堂來說，學生的數量較多，在課堂上老師很難照顧到每一個學生，因此應將學生分成若干小組，在小組學習中促進學生間的交流與合作能夠集思廣益，使更多的學生積極參與到課堂活動中來。例如：在上中國民間美術這一節內容時，老師可以讓各小組以中國的傳統文化為主題，讓小組成員去尋找生活中的美術作品，如：中國結、剪紙、泥娃、風箏等作品，然后將各自所尋找到或了解到的藝術作品在小組內展開交流與分享，這樣可以大大拓寬學生對民間藝術作品的認識，也能學會在生活中去尋找美、發現美。在教學過程中教師要注重學生合作意識的培養。

4結束語

總之，從以上有效分析，明確了初中美術教學階段采取合作學習的必要，在合作模式構建過程中，教師應該結合實際情況，重點進行有效的合作教學創新，通過良好的合作學習環境構建，以此提高學生對于美術學習的熱愛，也為美術教學的水平提高盡有效助力。

參考文獻：

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