網絡環境下初中班主任班級管理的德育教育研究

李堅勤

摘要：隨著網絡的普及，越來越多的初中生學習使用互聯網獲取信息和交流。但網絡是一把雙刃劍，初中生在網絡環境的影響下難以控制自己，容易改變生活習慣和自我認知，沉迷在互聯網的世界中無法自拔。對于在學校德育教育中起著關鍵作用的班主任，如何在網絡環境中開展思想道德教育成為需要仔細研究的問題。本文首先探究網絡在中學教育中的形勢，然后分析班主任在網絡環境中開展德育教育的方法。

關鍵詞：網絡環境；班主任；德育教育；研究

一、網絡環境下初中教育的形勢

初中生處在青春期當中，這正是對周圍世界充滿好奇，渴望去接觸、認識新事物的年齡。而且由于青春期當中性意識的萌發，其對異性的好奇心極大增強。網絡因其便利、信息豐富和虛擬性，初中生更喜歡通過互聯網接觸、了解新鮮事物。但由于初中生自身的心理還不夠成熟，認識水平低，沒有很好的自制力和是非判斷能力，在網絡中很容易迷失方向。尤其是網上的一些色情、暴力的信息，在網絡環境沒有得到很好監管的情況下，容易進入到初中生的視野當中，使其盲目去接受，最終對其心理產生負面影響，形成不良性格或者扭曲的價值觀和世界觀。[1]

隨著智能手機的普及，許多初中生將手機帶到了校園。接觸網絡的方便使得初中生能夠隨時隨地接受各種各樣的信息。家長讓學生帶手機的初衷僅僅是想方便和孩子聯系，但殊不知不加以甄別的信息通過手機侵入了學生的生活。相對于枯燥的學習，學生更喜歡通過手機聊天、打游戲等做與學習無關的事情。此外，近幾年初中生早戀的情況屢有發生，而且早戀人群朝著低齡化發展。這也是由于初中生教育不足，其更多地在網絡上獲得知識，加上正確的愛情觀沒有得到培養，盲目地開始談戀愛。這對于初中生的心理成長是極為不利的。

二、班主任在網絡環境下開展德育教育的方法

初中生的平常的大部分時間都在學校學習，班主任是與學生接觸時間最多的人。有些班主任和家長認為網絡百害而無一利，禁止學生接觸網絡，這不但沒有起到效果，反而更激發了學生的叛逆心理。網絡并非一無是處，班主任應學會利用好網絡，揚長避短，正確引導學生使用網絡，使學生建立正確的世界觀、道德觀和人生觀。

1、充分了解網絡。班主任首先是作為一個教師，承擔著教書育人的工作，又更多地在班級中承擔了思想道德教育的責任。要想引導學生使用網絡，班主任自身需要充分接觸、了解網絡。一方面，班主任作為教育工作者，在工作上應當緊跟潮流，借助互聯網的便利，學習、借鑒優秀的教育方式。班主任的教育工作不應局限于學校里，在網上可以跟許多優秀的教育工作者進行交流，交換教學經驗，這對班主任的教育工作是十分有利的。另一方面，班主任應當熟練掌握互聯網技術。掌握互聯網技術，也是社會高速發展下對教育工作者的一個要求。充分了解、認識互聯網也有助于班主任增加與學生的共同語言。班主任因為年齡上與學生的差別，很多認識特別是互聯網的認識會有不同，因此不能很好地了解學生的心理和行為。一些班主任正是因為不能認識到互聯網的優點，而盲目地禁止學生接觸互聯網。這使得學生與班主任之間產生隔閡，難以產生交流，導致難以開展教育工作。[2]

2、將網絡引進課堂。有一位美國的教師通過互聯網設計了一種另類的教學方式，讓學生在課堂上像玩通關游戲般去學習數理化等課程，把枯燥的學習內容變成了學生樂意去自主學習的事物，有效地激起了學生的學習主動性。在教育手段日益豐富的今天，計算機、幻燈片等工具更多地被應用到課堂當中，互聯網的引進無疑是教學技術的更進一步。初中生對世界充滿強烈的好奇心，課堂上枯燥、重復的學習無法提起其興趣。這位教師的教學無疑是一個成功的案例。興趣是最好的老師，班主任在課堂教學時，利用網絡，將學生的好奇心引導到學習當中，學生的學習興趣可以得到很大的提高。

教育方式的多樣化還體現在課堂模式的多樣化上。越來越多的網絡課模糊了課堂的定義，也更有利于教學的推廣。例如，班主任在平時的管理當中，可以合理利用網絡課資源，帶領學生零距離接觸名校名師的講課，或者帶領學生通過網絡課學習德育教育課程。一些好的影視資源，比如關于歷史、人文的紀錄片等也是培養學生良好道德品質的一種“課程”。班主任可以讓學生觀看有關中國發展史的影視劇，以此陶冶學生的愛國情操。或讓學生在講述自然的紀錄片中培養其愛護大自然的思想，在講述科學家故事的電影中培養其對科學的興趣。班主任還可以借助網絡使學生了解時事，并在課堂上發起討論，引導學生建立正確的世界觀。[3]

3、引導學生使用網絡。

第一，建立班級網站和論壇。管理學生是一項很繁瑣的工作，利用網絡可以很好地進行輔助。班主任可以通過建立網站或者論壇的形式，通過互聯網儲存、管理學生信息。

第二，利用網絡交流。QQ、微信等早已是人們交流的日常方式。班主任可以充分利用這些網絡工具，在課后與學生進行交流。這些網絡方式的使用，相較于傳統的電話、面談等方式更簡便，快速，也可以使學生在心理上更容易接受。QQ群、微信群等可以與學生和家長建立一個較為廣泛的聯系。

第三，通過網絡開展班級活動。學生在中學的時候是十分向往外面世界的。現今的教學更多地會利用外界的資源，開展戶外課堂，在大自然中學習。通過網絡與戶外課堂的結合，可以開展許多有益于青少年身心健康發展的班級活動。班主任可以引導在網站或QQ群上討論設計活動內容，確定活動形式，然后有序地在線下開展。或者組織學生參與有意義的比賽，比如互聯網知識競賽，攝影、MV競賽等，鼓勵學生培養良好的興趣愛好，擴展視野，使學生得到良好的思想道德培養。

三、結語

學生在網絡環境中培養正確的上網觀念，需要學校和家庭共同的努力。要讓學生避免被網絡“污染”，不能只是讓學生遠離網絡，而是應該通過網絡的合理運用，使學生自己認識到網絡的利與弊，提高學習興趣和道德修養。

參考文獻

[1] 馮艷茹.網絡時代中學班主任的挑戰及策略[D].內蒙古師范大學，2014.

[2] 陸明.網絡環境下的初中班級德育教育[J].中學教學參考，2016，09：100.

[3] 龐君，李玲，萬建華.網絡環境下未成年人校園德育教育模式探討[J].攀枝花學院學報，2011，02：61-63.endprint