幸福悅讀，夢(mèng)想飛翔

鐘麗娟

摘 要 培養(yǎng)孩子們閱讀是班級(jí)的主打文化，讓孩子們朝著閱讀的目標(biāo)攀登豐富的知識(shí)。從平常的校園生活中注重培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子們?cè)陂喿x中獲取知識(shí)的源泉；讓閱讀滋潤(rùn)自己的心靈，陶冶性情；在閱讀中享受了師生之間的快樂；在閱讀中享受了家人之間的溫馨和幸福；在閱讀中享受了快樂；在閱讀中享受了幸福；在書籍中攀升知識(shí)高峰，體驗(yàn)書籍的味道，體驗(yàn)書籍的魅力，從而活出自己燦爛的人生，活出自己的精彩！

關(guān)鍵詞 書籍 閱讀 源泉 持之以恒

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)班級(jí)文化是素質(zhì)教育的重要組成部分，是一種學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，是一種無形的教育。班級(jí)文化在影響和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。班級(jí)文化是班級(jí)管理的軟件，是班級(jí)建設(shè)的核心和靈魂。而書籍，是孩子獲取知識(shí)的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞的話體現(xiàn)書籍的重要性，而我從自己一直以來的教學(xué)實(shí)踐中，深深地懂得閱讀書籍可以改變?nèi)说囊簧部梢詣?chuàng)造人的一生。正因?yàn)橛写松钋畜w會(huì)，就用“書香班”作為班級(jí)的特色文化。讓學(xué)生在閱讀中悟出學(xué)習(xí)的意義，在閱讀中體驗(yàn)幸福感，在閱讀中享受幸福，在閱讀中不斷升華自身素質(zhì)。下面是我的一些做法：

1心的呼喚，引發(fā)共鳴

一年級(jí)孩子剛踏進(jìn)學(xué)校，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿好奇而又懵懂，好動(dòng)，耐性不足。老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和點(diǎn)滴滲透非常重要，時(shí)刻熏陶書籍可以滋潤(rùn)人的心靈，書籍能陶冶人的性情，促使孩子們有潛移默化去閱讀的意識(shí)。例如：剛開學(xué)的第二天就教唱班歌《我相信》，通過歌詞激發(fā)孩子積極向上，對(duì)自己的言行充滿信心，對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿自信。從歌曲的旋律中振奮起來，從心底呼喚學(xué)的意志。還在班會(huì)課上，圖片展示班級(jí)的主打文化__閱讀。理解班里提倡“書飄心靈，書伴我行”的八字真言，提示著孩子們閱讀的重要性，懂得閱讀的意義。平時(shí)還經(jīng)常給學(xué)生滲透：閱讀是一種享受，給予我們精神的寄托，閱讀中，我們會(huì)有無限的樂趣。講解古人對(duì)于“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，書中自有車如簇”的意義所在。同時(shí)，利用午讀和一些班會(huì)課，講鑿壁偷光、囊螢映雪，毛澤東、童弟周等讀書故事，來喚起孩子們閱讀的意識(shí)，向古人、名人學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀的共鳴，享受閱讀帶給自己的快樂和幸福。

2橋梁引領(lǐng)，點(diǎn)亮心燈

老師在孩子的閱讀中，要給他們搭起一座通向幸福閱讀的橋梁，讓孩子懂得讀書可以明智，讀書可以使人心理健康，讀書可以使人心態(tài)平衡，讀書可以使生活滋潤(rùn)起來，讀書可以使人生瀟灑開去。閱讀是一種享受，如品茶，似喝酒，若彈琴，像下棋，耐人尋味！閱讀，是一種享受。享受陽光明媚；享受空氣清新；享受歷練深邃。因此，平時(shí)常常向家長(zhǎng)和學(xué)生介紹書籍，讓他們多去閱讀，從中體會(huì)和感受，從而督促自己的閱讀行為習(xí)慣。例如：上面提到的古人、名人閱讀故事書；品行啟發(fā)書：《小故事大啟發(fā)》《小故事大道理》《中外哲理故事》等；智慧啟發(fā)書：《小故事啟智慧》等；勵(lì)志雜志：《意林》；到現(xiàn)在介紹的中國(guó)四大名著，世界名著等。根據(jù)孩子們的年齡特征介紹各種書籍，根據(jù)孩子們?cè)谛５钠毡榍闆r介紹引領(lǐng)改正不良言行等書籍。假期孩子們都喜愛看電視，介紹孩子們看《中華傳統(tǒng)美德故事》《弟子規(guī)》《大頭兒子小頭爸爸》等連續(xù)劇，還可以看類似的書籍，要求家長(zhǎng)在旁邊引導(dǎo)孩子觀看，并及時(shí)教育，使孩子有正確的素質(zhì)觀、價(jià)值觀。點(diǎn)亮孩子們閱讀的心燈，讓他們懂得知識(shí)的海洋無窮無盡，都可以通過閱讀獲取知識(shí)，了解文化發(fā)展，體會(huì)思想得到滿足的愉悅。讓孩子感到世界的變化也有美麗之處。

3幸福環(huán)境，持之以恒

閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要耐心，恒心。而一個(gè)靜溢、溫馨、幸福的閱讀環(huán)境，能給孩子們營(yíng)造共同閱讀的興趣，從中找到快樂，牽引著孩子們頑強(qiáng)地沿著閱讀之路走下去。

（1）師生同讀，影響深遠(yuǎn)。老師和學(xué)生一起閱讀，起到榜樣的作用，同時(shí)，孩子也從老師認(rèn)真閱讀的態(tài)度中去模仿，去主動(dòng)閱讀，有事半功倍的效果。例如：早上，無論是老師還是孩子一進(jìn)入教室，就拿課外書看。中午吃完午飯，孩子們也拿課外書來看。天天如此，大家一起看書，偶爾議論一下自己看到的有趣的內(nèi)容，有時(shí)候講一講自己看到有趣的故事或者片段，玩一玩IQ書里的題，猜一猜謎語，有時(shí)候討論一些疑問或爭(zhēng)論問題，請(qǐng)孩子上臺(tái)故事，請(qǐng)孩子上臺(tái)分享閱讀的樂趣。多么愉悅的閱讀氛圍，多么幸福的閱讀環(huán)境，師生置身之中，猶如在浩瀚的知識(shí)海洋中翱翔。

（2）親子閱讀，共同勉勵(lì)。家是一個(gè)溫馨的港灣，是和美幸福的樂園，也是給孩子們創(chuàng)造閱讀的美好環(huán)境。因此，與家長(zhǎng)一起制定閱讀計(jì)劃，由家長(zhǎng)和孩子共同實(shí)施。家長(zhǎng)每天晚上都與孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子每天最少15分鐘以上的閱讀，并給予閱讀的引導(dǎo)。在班里的墻報(bào)上，還展示親子閱讀與學(xué)生獨(dú)立閱讀的圖片、板報(bào)，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在班上分享親子閱讀的快樂，例如：說說看了什么書？覺得好看在哪？在學(xué)校和在家看書的感受？親子閱讀的感受和想法？等等，以此激勵(lì)更多的孩子主動(dòng)與父母一起閱讀，享受閱讀的幸福。親子閱讀，互相督促，互相勉勵(lì)。當(dāng)孩子有疑問時(shí)，家長(zhǎng)可以及時(shí)引導(dǎo)或指導(dǎo)。當(dāng)家長(zhǎng)或孩子遇到有趣的文段或故事、佳句、佳段時(shí)，與孩子一起交流，一起分享。一個(gè)閱讀氛圍濃厚的環(huán)境，孩子閱讀的興致越來越高，也越來越覺得獲得的知識(shí)更豐富，更有趣。

（3）感受環(huán)境，心動(dòng)融入。良好的環(huán)境，吸引孩子們主動(dòng)去閱讀；美好的環(huán)境，融入其中，樂趣無窮。例如：有時(shí)候周末帶領(lǐng)孩子們?nèi)D書館，一起領(lǐng)略豐富的藏書，感受圖書館的氛圍，激發(fā)孩子們?nèi)谌氲綄庫o的閱讀中去。直觀的環(huán)境氣氛影響，孩子們深有體會(huì)，自然而然就會(huì)融入到閱讀中，去領(lǐng)略環(huán)境創(chuàng)造的閱讀心境，自覺閱讀的心，動(dòng)了。

孩子在任何時(shí)間、空間都主動(dòng)閱讀，大家都圍繞在閱讀氛圍中，給自己的學(xué)習(xí)和生活播下希望而又快樂的種子。師生閱讀是快樂的，親子閱讀是幸福的。持之以恒，才能為孩子們的精神生活幸福打開更廣闊的空間。endprint

4閱讀空間，無處不在

給予孩子閱讀的空間，給予孩子閱讀的時(shí)間，給予孩子閱讀的同伴，孩子們閱讀的情緒更朝氣蓬勃，閱讀也變得津津有味。例如：在平時(shí)的課堂、課余、教學(xué)、教育中，不斷地滲透閱讀的好處，不管學(xué)生懂不懂，利用機(jī)會(huì)循循善誘，讓學(xué)生感覺閱讀能愉悅?cè)说纳硇模軒Ыo人快樂，從而投入到閱讀的興趣中去。在班里設(shè)有“圖書角”，讓孩子隨時(shí)隨意都能閱讀，還不時(shí)給“圖書角”更換書籍，豐富了孩子的閱讀資源，提供書籍給孩子用知識(shí)武裝自己。班里還成立了“小小書社”，由兩名圖書管理員合理分配和管理。發(fā)揮集體的力量，由每個(gè)孩子自愿從家里帶一、兩本課外書回校，這個(gè)孩子的書都漂流到每個(gè)孩子的手中，一段時(shí)間下來，一個(gè)孩子就等于看了幾十本書。給孩子們的書設(shè)立了不定期更換書籍，使學(xué)生涉獵的書籍內(nèi)容更多。日積月累，孩子在源源不斷的閱讀時(shí)間流逝中，體驗(yàn)了閱讀的樂趣，提升了自己的知識(shí)和素養(yǎng)，也漸漸地豐滿了自己幸福閱讀的真諦。

5習(xí)慣養(yǎng)成，放飛夢(mèng)想

讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，讓閱讀帶著學(xué)生的夢(mèng)想飛翔！養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使孩子更喜歡閱讀，更主動(dòng)閱讀，讓孩子通過閱讀，提升自身知識(shí)和素質(zhì)。正如明代王心齋所說“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂，不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂”。因快樂而閱讀，因閱讀而快樂。例如：根據(jù)孩子的不同環(huán)境和不同原因，面對(duì)面與家長(zhǎng)共同制定閱讀計(jì)劃，每天訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子閱讀自覺性。在班里通過評(píng)選閱讀之星，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，規(guī)范孩子自己的言行，讓孩子對(duì)自己充滿信心，大膽地將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，讓他們自信地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。 讓書籍在孩子的心中生根發(fā)芽，讓書籍熏染孩子的人生；讓書籍帶領(lǐng)著孩子們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。讓孩子在書籍中品嘗到閱讀的醇香，讓孩子在閱讀中放飛思維空間，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。從古至今，有不少文人志士贊美閱讀的妙處，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，于謙的“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，劉向的在“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”，都告訴我們閱讀能啟迪智慧，滋養(yǎng)心靈，人生正如一句話中說的那樣“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”。讓閱讀成為孩子們的良好習(xí)慣，讓書籍成為孩子們不斷攀升知識(shí)高峰的階梯。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣刻不容緩。培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，閱讀也是功不可沒。這就是書籍的味道，這就是書籍的魅力。

一個(gè)好的班級(jí)文化建設(shè)能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诖猴L(fēng)化雨的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)得更快。但是我們的班主任才是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者，班主任才是班級(jí)文化的傳播者。班級(jí)文化的建設(shè)能否落到實(shí)處，需要班主任們?cè)诔Ｒ?guī)的教育當(dāng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地輸送給我們的孩子們。孩子們的學(xué)習(xí)生活，多姿多彩，千變?nèi)f化，或許以后孩子們會(huì)有不同的變化。可是，無論變化如何，只要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，有的放矢地去培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、言行、自信、自強(qiáng)不息，老師用心去教育和引導(dǎo)，用行動(dòng)去感染。良好的班級(jí)文化是甘露，是源泉，能夠滋養(yǎng)我們的孩子茁壯成長(zhǎng)，幸福快樂地生活，孩子們就一定能活出自己的人生，活出自己的精彩。endprint