淺談中職語文教學現(xiàn)狀與對策

孫榮芳

摘要：中職院校的教學與初中教學是存在一定差異的，而很多中職教師依然還是用應試教育的模式來規(guī)范中職學生，這就容易造成他們思想上的疲倦。尤其是像語文這種相對枯燥的學科，更是需要加入現(xiàn)代教學模式進行多方位地教學。因為語文這一科目的學習時間較長，所以中職生對于語文的學習興趣已經(jīng)明顯下降了，有少部分學生已經(jīng)產(chǎn)生了排斥的現(xiàn)象，因此，如何改善當下中職語文的教學現(xiàn)狀是我國語文教育者亟需解決的問題。本文將分析目前中職語文的教學現(xiàn)狀，根據(jù)其存在的問題提出一系列有效的措施，改善學生對于語文這一門課程的認識，提升其對語文的好感，從而加大學習的興趣。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學；現(xiàn)狀；對策

一、中職語文教學現(xiàn)狀分析

1.中職學生語文學習興趣不高

語文是一門從小學到高中都要涉及的課程，甚至到大學也會開設語文公共課，這就容易引起疲倦感，再加上語文課自身特性的緣由，很多的中職學生都對語文學習不感興趣，因為他們已經(jīng)接觸語文很多年了，沒有了好奇心理。除了一些小說、散文類的課文外，學生對于文言文、詩詞歌賦這種比較深層次的語文知識的學習多是不感興趣的。

2.中職院校對語文教學的不重視

中職院校的學習多是關(guān)注技術(shù)型的人才培養(yǎng)，對于像語文這種枯燥的書本知識的學習只是一帶而過，并沒有加以強調(diào)，這是不利于中職生思維能力和語言能力的培養(yǎng)的，同時也對學生的文學知識的積累有很大的影響。中職院校的負責人多是站在市場人才需求的角度下，來進行課程的安排和學生的技能培養(yǎng)的，而語文課程都是作為輔助，一般都只安排了一至兩節(jié)課。這對于學習積累人文底蘊來說，時間是非常短暫的。

3.教師教學模式和理念比較傳統(tǒng)

從中職院校的語文教師教學模式來看，依然還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”，教師自身在課前做好全面的資料準備，在課堂上就直接將知識教給學生，這樣的模式既枯燥無味也沒有學習的價值。另外，中職院校的語文重視度相比較于初高中明顯較低，語文老師的壓力也減小了，但同時他們的職業(yè)教育成就感也變?nèi)趿?。這樣容易產(chǎn)生疲倦感，停滯不前，對于創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念也產(chǎn)生不了興趣，這間接影響著學生對于語文的看法和學習的興趣。

二、提升中職語文教學的措施

1.加強多媒體教學設計

（1）PPT課件。對于大多數(shù)的語文老師來說，在紙質(zhì)書本上進行備課比較死板，也不立體。所以通過多媒體來進行課件的排版和安排，能夠幫助老師清新地了解上課的流程和具體的內(nèi)容安排。同時，對于學生來說的話，也有助于知識的了解和獲得。下課后，經(jīng)得老師同意后，也可以拷到自己的U盤里面帶回家，把不懂的地方再進行鞏固。這樣一來家長也可以知道學生在學校學到了哪些知識。例如，在教學《我的空中閣樓》時，PPT課件是非常有用的。除了書上的知識外，老師可以通過PPT梳理整個教學層次，從景物外觀-景物性狀-景物情感來貫穿整個文章，這有助于幫助學生進一步鞏固。

（2）FLASH動畫。在中職語文的教學中，多媒體的運用還可以體現(xiàn)在FLASH動畫的融入。通過一些連貫的動畫來講述教學文章的整個故事情節(jié)，會使學生快速地了解文章的大意和主旨。例如，在學習法國作家莫泊桑的《項鏈》這一課文時，由于其是一篇短片小說，劇情發(fā)展的了解和情節(jié)的分析是非常重要的。如果還是按照原本的教學模式，讓學生自行理解文章內(nèi)容，了解大致情節(jié)，這會給學生非常多的閱讀障礙，最終不能正確地領(lǐng)會整個發(fā)展情節(jié)。如果用FLASH動畫的方式，將整個故事過程展現(xiàn)出來，這既可以吸引學生的興趣，也可以讓學生清晰地知曉劇情結(jié)構(gòu)。比如，將瑪?shù)贍柕陆桧楁湣G項鏈、賠項鏈、還債務和識項鏈一系列的發(fā)展通過動畫的形式展現(xiàn)，生動又鮮明。

2.注重活躍課堂氣氛

中職語文老師可以通過以下方式來活躍課堂，強化學生的積極性。第一，通過發(fā)言與動手，充實表像。順著學生思維，組織推進學生學習、交流、討論，給學生足夠的空間，多做小組討論，不管答案是對是錯，都要有自己的原因，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。比如在文言文課文教學中，還可以讓學生自己準備上課所需材料，通過自主討論的方式得出文言文所表達的含義，教師從旁進行引導，這樣就可以積極調(diào)動學生的學習興趣。當然這樣做的前提就是中職教師本身要具備一定過硬的教學素質(zhì)，可以即時發(fā)現(xiàn)問題，即時做正確引導。第二，舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這需要學生在學習過程中，完全融入到學習中去，這不僅僅是知識的基本掌握，也是一種理解層面上的學習。激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)舉一反三的能力。這種能力的獲取不光是在學習語文上有所幫助，也可以應用到其他學科。

3.家校協(xié)同培養(yǎng)興趣

在中職院校語文教育中，設計競爭性情景，可以引導學生語文學習的健康心理。教育家夸美紐斯曾說“如果想把孩子的學習熱情點燃，就不要放過一切可用的方式”。社會是一個大的競爭環(huán)境，我們每個人都處在這樣的環(huán)境中，所以我們也可以結(jié)合孩子的實際情況，把競爭引進語文課堂。教學中做到“放低起點要求，做好重點教學，將難點分散學習，重視學習過程，別心急，多釋放正面信息?！睂τ诩议L來說，可以推薦一些有趣的課外習題書讓學生練習，并且監(jiān)督他們的完成效果，激發(fā)孩子對語文的學習興趣。另外，家長也要隨時跟進孩子的學習情況，針對語數(shù)外重要科目，加以更多的關(guān)注，積極配合學校的課程需要。

三、結(jié)語

綜上所述，在當下中職院校的語文教學中，由于傳統(tǒng)教學觀念和模式的根深蒂固，在實際的課堂中存在很多僵硬死板的環(huán)節(jié)，這阻礙了學生對于語文學習的興趣提升，所以改進中職語文教學的現(xiàn)狀是勢在必行的。本文從具體的課堂活動實施提出了自身的看法，把現(xiàn)代教學模式與中職語文教學結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)代科技進步帶來的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)課堂刻板的氛圍以及教師只負責教，學生只負責聽的模式，努力營造一種輕松活躍同時又樂趣無窮的課堂環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境中學習語文知識，同時也力求讓學生之間以及學生與老師之間達到最大限度的交流，在彼此交流中雙方都獲得有益的啟發(fā)和成長，同時也培養(yǎng)了學生對于語文的學習興趣。

參考文獻：

[1]郜凌燕.中職語文教學的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].中國校外教育，2014，29：135+142.

（作者單位：山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學 042100）endprint