如何在化學教學中加強誠信教育

高娜

摘要：目前，一些學生對誠信的重要性認識不足，存在誠信缺失現(xiàn)象.要解決這些問題，教師必須在傳授專業(yè)知識的同時對學生進行誠信教育。

關(guān)鍵詞：誠信教育；化學；實驗教學

誠信是一個人對自己行為負有責任的倫理規(guī)范。講誠信，是提倡做人要忠誠老實，誠懇待人，取信于人，給人以應有的信任。誠信既是人際關(guān)系中的基礎(chǔ)性道德，也是市場經(jīng)濟領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性道德規(guī)范。社會誠信道德的建立，是以每個人的誠信為基礎(chǔ)的，誠信的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，而學校是誠信教育的重要場所。那么，在化學教學中如何加強誠信教育呢？

一、為人師表，以身作則

教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典范，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。有的教師要上公開課之前，從教師到教研組、到學校，為了公開課，安排學生在之前千錘百煉無數(shù)次，甚至連哪一個問題由哪一個學生回答都作了分工，演習得爐火純青，在學生中造成不良的影響。教師的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要成為學生的良師益友，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，明禮誠信，言出必行，取信于家長，真正做到師生家長攜手，共筑誠信長城。

二、立足課堂，隨時滲透

要把課堂建設(shè)成為學生道德教育的地方，就要充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，緊密聯(lián)系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。

1.寓誠信精神于化學家嚴謹科學探究之中 1898年12月，居里夫婦根據(jù)實驗事實宣布，他們又發(fā)現(xiàn)了第二種放射性元素，這種新元素的放射性比釙還強。他們把這種新元素命名為“鐳”。可是，當時誰也不能確認他們的發(fā)現(xiàn)，因為按化學界的傳統(tǒng)，一個科學家在宣布他發(fā)現(xiàn)新元素的時候，必須拿到實物，并精確地測定出它的原子量。而居里夫人的報告中卻沒有釙和鐳的原子量，手頭也沒有鐳的樣品。居里夫婦決定拿出實物來證明。當時，藏有釙和鐳的瀝青鈾礦，是一種很昂貴的礦物，主要產(chǎn)在波希米亞的圣約阿希母斯塔爾礦，人們煉制這種礦物，從中提取制造彩色玻璃用的鈾鹽。對于生活十分清貧的居里夫婦來說，哪有錢來支付這件工作所必需的費用呢？他們的智慧補足了財力，他們預料，提出鈾之后，礦物里所含的新放射性元素一定還存在，那么一定能從提煉鈾鹽后的礦物殘渣中找到它們。經(jīng)過無數(shù)次的周折，奧地利政府決定饋贈一噸廢礦渣給居里夫婦，并答應若他們將來還需要大量的礦渣，可以在最優(yōu)惠的條件下供應。為了提煉鐳，居里夫人立即投入提取實驗，她每次把20多公斤的廢礦渣放入冶煉鍋熔化，連續(xù)幾小時不停地用一根粗大的鐵棍攪動沸騰的材料，而后從中提取僅含百萬分之一的微量物質(zhì)。他們從1898年一直工作到1902年，經(jīng)過幾萬次的提煉，終于得到鐳的樣品。科學們追求真理，實事求是，嚴謹治學的科學精神，融入著誠信精神，豐富著誠信教育的內(nèi)容，激發(fā)著學生們的科學思維意識。

2.寓誠信精神于實驗教學活動之中 化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。化學實驗跟觀察、測量、條件控制、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果處理等密切地聯(lián)系著，這一切都要求學生必須有一個科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；實驗中要嚴格操作，仔細觀察、記錄、認真分析歸納，才能得出正確結(jié)果或結(jié)論。

我在指導學生做中和滴定實驗時，就出現(xiàn)了這樣三種情況。剛開始滴定時都能做到“滴一滴標準溶液，搖一搖錐形瓶中混合溶液，看一看顏色變化”，緊接著問題就出現(xiàn)了。有些同學耐心細致，嚴格遵從操作規(guī)范，“滴一滴，搖一搖，看一看，直至混合液由紅色變?yōu)闊o色，立即記下讀數(shù)，這樣重復三次，得到了正確結(jié)果。有些同學高度緊張，生怕借殼準確數(shù)值，緊盯著滴定管，忘了搖動錐形瓶，待想起搖動時，酸已經(jīng)過量，這樣得到的結(jié)果偏高。有些同學在連續(xù)滴了多滴標準液后，看不到指示劑變色，就失去了耐心，加快了滴加標準溶液速度，甚至越滴越快，讓標準溶液成股流下導致實驗失敗。但他們交上來的實驗報告卻顯示著正確的結(jié)論。由于事先了解學生們實驗過程中的操作表現(xiàn)，我?guī)统霈F(xiàn)第二種情況的同學分析了失誤的原因，要求他們重做了實驗；嚴肅批評了出現(xiàn)第三種情況的同學，他們對出現(xiàn)的現(xiàn)象不能實事求是對待，自作聰明，弄虛作假，這樣帶來的后果是無法估量的；一不可能養(yǎng)成良好的實驗習慣和形成實驗能力，二不可能形成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，更不可能促進誠信素養(yǎng)的提高，成為講誠信、講道德的人。

3.寓誠信教育于學生的考核評價之中 在教學過程中，教師會經(jīng)常遇到有些學生不及時完成作業(yè)，要交作業(yè)之前會找其他同學的作業(yè)進行抄襲，以應付老師的檢查。另外，考試作弊也是少數(shù)同學經(jīng)常犯的錯誤。他們覺得這種做法很正常，認識不到這是誠信缺失。對待這樣的學生會先進行思想教育，對于屢教不改的學生會在考核評價時給予差評。

化學家嚴謹科學探究精神教育啟迪學生科學思維，實驗教學則促進學生形成嚴謹科學誠實守信的觀念，它們都體現(xiàn)著實事求是和嚴謹?shù)目茖W精神。學生是否承認，愿意接受誠信觀念，是自覺踐行誠實守信的必要條件。教師的職責之一是教書育人。作為化學教師，也可以在課堂上通過多種形式的教育活動，使學生們了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，做講誠信、講道德的人。

（作者單位：遼寧省東港市長山中學 118300）endprint