如何進行小學語文作文教學分析

摘 要：小學語文是小學教育的基礎性學科，為小學學生語言的學習以及使用打下基礎。小學語文的教學目的，在于教育和培養學生的書面寫作能力和語言使用能力，使學生能夠更好地掌握和應用語言知識。小學語文的作文教學是語文教學中的重要內容，是鍛煉和提升學生語文技能的重要手段。本文將對如何進行小學語文作文教學進行分析和思考。

關鍵詞：小學語文；作文教學；研究分析

小學語文中的作文教學，作為鍛煉學生書面表達能力和語言組織能力的重要方式，在小學語文教學中發揮著重要作用。提高學生語言組織能力和寫作能力，是幫助學生在小學學習階段夯實基礎，掌握語言相關知識的重要方式。如何進行小學語文的作文教學，切實提高學生的寫作能力，提升小學學生相關語言知識水平，是小學語文教學亟待要解決的問題。

一、 在作文選題上偏向生活化

在小學語文作文教學中，讓學生進行相應的寫作，應盡量避免較為寬泛、與現實生活偏離較遠的命題。應分析小學學生的生活特點和學習能力水平，針對性地進行選題，盡量使選定的作文題目貼近小學學生的現實生活，使學生能夠有內容可寫，有相應的生活體會和感受，能夠根據相應的題目，將情緒帶入到作文寫作中。在語文寫作中，面對著不同的年紀學生，有著不同的側重點，例如對于低年級學生，則重在于培養學生的寫作熱情和寫作的自信，能夠通過一定的興趣指導學生進行相應的寫作。而中年級則偏向于學生能夠將作文寫作與現實生活相聯系，將生活中的經歷和體會通過寫作進行表達，引導學生在寫作表達能力上的提高。高年級則注重學生能夠對課堂內與課堂外寫作的相關名著文章進行較為有效地閱讀和理解，能夠通過不同的文章，使自身的語文知識水平得到提高，在此基礎上，能夠有自己獨特的表達方式，強調學生的個性化發展。又例如，在作業選題上，教師可根據每日家長送學生上學放學的現狀，引導學生進行自身情況的寫作表達，在作文的寫作中，培養學生在情緒方面的流露。通過家長接送這一生活中普遍存在、學生每日經歷的情況，從而培養學生的寫作能力。

二、 培養學生閱讀習慣，針對性地制定閱讀計劃

小學作文寫作能力的提高，不僅需要學生能夠完成相應寫作技巧的掌握，也需要學生能夠在寫作素材上有所積累，在讀書閱讀方面能夠養成習慣。為此教師應在教學活動中，努力培養學生的閱讀習慣，通過一定的教學要求，幫助學生閱讀習慣的養成。學生在閱讀時，應引導學生能夠對讀到的一些好詞好句進行積累、理解和掌握，使之能夠通過運用一定的詞句和寫作技巧，使寫作能力得到提高。培養學生的閱讀習慣，對于提升學生的語文知識掌握能力來說至關重要，教師應能夠對此引起足夠的重視。在幫助學生養成閱讀習慣時，應根據學生的閱讀理解能力和語文知識水平，挑選適合學生現階段的書目，避免過于簡單或過于復雜，超過學生理解能力。對書目的挑選，低年級學生可閱讀類似《一千零一夜》《白雪公主和七個小矮人》等經典童話故事，一方面激發學生的閱讀興趣，一方面也促進學生閱讀習慣的養成。忠告年紀則可適當增加難度，選擇類似《格林故事》等書目。

三、 加強基礎知識的學習，夯實寫作基礎

作文的寫作需要具備基本的寫作常識，能夠規范地使用標點符號，正確的遣詞造句，不出現語病。教師在教學活動中，應加強學生在寫作基礎知識上的教育，保證學生能夠正確地進行語句的寫作和相應詞匯的使用。在對文章體裁的學習和區分方面，也需要相應的加強，幫助學生能夠對議論文、記敘文、說明文、散文等文學體裁形成正確的認識，發現存在的差異。在寫作手法上，對倒敘、順敘、插敘、欲揚先抑等手法能夠自由地使用。

四、 對學生的觀察、思考和分析能力進行相應的培養

完成對一項事物的描寫，需要寫作者具備一定的觀察分析能力，能夠對事物的相關信息進行收集，通過一定的思考分析能力，得出一定的結論和看法，從而完成寫作活動。小學學生還處在較為初期的寫作階段，在觀察能力和思考分析能力上存在著一定程度的不足，需要在后天得到及時有效地引導和培養。學生在觀察能力和分析思考能力上的提高，能夠幫助學生獲取更多的有效信息，通過更多的角度去看待問題，使文章更具參考性與閱讀價值。例如，在對香蕉的描寫中，可以引導學生通過實際觸摸的方式，對香蕉的顏色、軟硬度、大小、氣味和味道等進行了解和觀察，通過學生的實際體會，實現對香蕉多角度的描寫。

五、 激發學生寫作熱情，實現內在推動作用

對于小學學生的寫作來說，興趣是最好的老師。小學學生因為較低的年齡特點，還存在著一定的游戲欲望，無法較為專心地投入到學習中去。在這個過程中，需要將學生的寫作熱情和興趣激發出來，使學生能夠自主地進行寫作，通過內在推動力保證學生寫作能力的提高。教師應在寫作中通過一定的游戲環節和獎品獎勵提高學生的熱情，參與度得到提高。比如可在寫作中，對于文章質量較高的學生在課堂上進行表揚、將文章張貼在教室，并對其進行一定的獎勵。獎勵物品可為可口的糖果，也可為小紅花或其他獎勵。

六、 結語

作文寫作是學生語文知識能力的重要組成部分，對于提升學生的語言組織能力和表達能力發揮著重要的作用。小學語文作文教學應該敢于嘗試，大膽創新，在教育體制改革的大環境下，通過游戲化教學以及相應的方法措施，促進學生語文寫作能力的提高。

參考文獻：

[1]張瑞珍.淺談如何進行小學語文作文教學[J].學周刊，2012（08）：91.

[2]宋月坤.淺談如何進行小學語文作文教學[J].學周刊，2013（05）：72.

作者簡介：

馬曉霞，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣劉家廟小學。