淺析多媒體技術在初中生物教學中的作用與應用

曹興彬

摘要：應根據教學內容恰當地選擇教學方法。多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統教學相比，有許多優點，能化靜為動，化抽象為直觀，學生能直觀、形象、生動地掌握所學內容。因此，教師在備課時，應根據教材內容，結合學生的年齡特征、知識特點、認知水平等來選擇教學方法，才能更好地服務于教學。只有綜合運用多種教學手段，才能夠激發出學生生物學習的主動性，提高課堂教學的效率。作為一名初中生物教師，在教學之路上一定要努力研究和實踐，達到教學效益的最大化。

關鍵詞：多媒體 初中生物 興趣 素質教育

現代基礎教育的方向是素質教育，要求“精講、善導、激趣、引思”。只有綜合運用多種教學手段，才能夠激發出學生生物學習的主動性，提高課堂教學的效率。作為一名初中生物教師，在教學之路上一定要努力研究和實踐，達到教學效益的最大化。通過在生物教學中運用多媒體教學技術給學生進行形象的知識展示，談談自己的看法。

第一，多媒體教學做到化靜為動。在初中生物教學中運用多媒體技術教學，為教師拓展教學內容做出了時間準備，豐富了學生的生物知識。在傳統的生物課堂上如果教師只是說當今生物多樣性正面臨著威脅，都是具體是何種威脅不能形象表達，而運用多媒體技術向學生展示各種生物現狀，能極大調動學生的學習興趣，從而活躍了課堂教學的氣氛。學生在多媒體環境下所受到的刺激不再是單一的、多個感官同時受到刺激，能夠有效地調動學生的課堂參與性。

第二，在課堂教學中，讓學生從感性上獲取生物知識，讓學生從身邊的事情去感受它們所受到的威脅，學生必然會形成保護的意識。在生物教學中，促使學生充分參與到課堂教學活動當中。教師要做到傳統和現代教學技術的綜合運用，有效地提高了課堂教學的質量，教師在教學時要有所改進。初中生物教學內容豐富，為了讓學生有更清楚的了解，教師要在課前制作出多媒體課件，通過圖片的展示，能夠把生物知識由抽象變為具體。

第三，教師在課前應認真鉆研教材、瀏覽資源、選擇媒體和分析學生。

1.教師在備課時，不僅要備知識點，還要分析學生。要分析學生現有的知識水平與教學目的的差距，才能決定教學中知識講解的深度以及如何處理新知識點與原有知識的關系；要分析學生心理發展規律對教學的影響，如小學低年級學生分析和想象力都較差，所以我們要盡量將事物形象化，減少教學難度，便于學生理解；要分析地域對學生學習認知的影響，農村地區的學生可能對外界的信息了解較少，對城市日常生活中的事物不了解，而城市地區的孩子對一些自然界的規律也不了解，這很容易引起學生學習理解的障礙。

教師在備課時需要注意；要分析學生的學習規律和學習興趣，教師要知道學生想要了解和探索什么，才能激發學生學習的興趣。

2.課前應根據學生的特征選擇好媒體資源。如我在上《王二小》這篇課文時，課前就要想到現在的學生生活過得比較幸福，無法體會王二小當時所處的環境是個什么樣的環境。所以，我在認真瀏覽媒體后，就選擇了《小兵張嘎》這部影片中的一段情景，充分反映了戰爭年代人民正處于水深火熱之中。讓學生在多媒體創設的豐富多彩的學習環境中，去體會一下我們今天的幸福生活是來之不易的。讓他們明白什么樣的人才算是英雄。

3.在初中生物教學中融入多媒體技術，能夠豐富學生的生物知識。生物知識和我們的生活有著密切的聯系，生物知識在我們生活當中無處不在。教師在進行生物教學時不應該只是注重書本上知識的傳授，還要根據課本上的教學內容做到生物知識的拓展。通過運用多媒體技術進行教學，能夠使學生的生物知識更加豐富。在運用多媒體技術進行生物教學時，教師要在課前制作出多媒體課件，在課上通過操作多媒體課件進行教學。這樣的教學模式就節省出了板書的時間，使課堂教學的時間有所富裕，為教師拓展教學內容做出了時間準備。在運用多媒體技術進行教學時，教師能夠運用多媒體技術向學生展示各種生動、形象的畫面，能夠把大量的信息更加快速、準確的傳授給學生。例如，在學習《生物對環境的適應》這一部分的教學內容時，教師可以給學生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆蓋的雪山、干燥炎熱的大沙漠，等等。通過圖片的展示，讓學生了解到了不同的環境，在學好生物知識的同時，拓展了學生的視野，豐富了學生的生物知識。

第四，在教學中應注意把多媒體教學與傳統教學密切結合起來。對于每個教師來說，傳統的教學已經形成了一種模式。而多媒體教學對我們教師來說又是一個新的挑戰。傳統的教學主要以教師為中心，注重教師教，學生學。而多媒體教學是利用計算機作為教學工具，靈活多樣、形象直觀，代替了過去那種老師講，學生聽的模式。但是我通過學校組織的教研活動發現，有一部份教師走入了一個誤區，他們完全把計算機作為了教學的工具，完全忽略了作為教師，肢體語言對學生所產生的作用。他們只管坐在計算機前操作（把已準備好的課件通過計算機傳到電視屏幕上），再配上必要的提問。師生之間少了些許互動。教師只顧操作計算機，觀察不到學生的言行舉止。這樣，不利用課堂教學所要提倡的師生雙邊活動。所以，我們在教學中要把多媒體教學和傳統教學緊密結合起來。

第五，多媒體課件的格式有很多種，但我想，應用最普遍，也最容易上手的，就是Powerpoint即PPT課件，下面，我就如何應用PPT制作課件的技能技巧與大家進行交流，我相信，在座的也有很多比我運用得更為熟練的老師，如我講的過程當中，如有不當的地方或者可以做得更好的地方，歡迎交流。（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點擊可以得到放大的圖片。（2）音頻、視頻的插入：自動播放、點擊播放、可控播放。（3）FLASH積件的插入：稍微復雜些。（4）觸發器的制作：如我上學期制作的一個課件片段。（5）PPS文件的生成：優點與密碼的設置。（6）文字的出現與消失、鏈接的技巧、文檔的插入、不同幻燈片的切換等。（7）教輔資料的編寫：有條件、有機遇的老師，要爭取條件、創造條件進行教輔資料的編寫。參與教輔資料的編寫，不僅僅是能夠提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教學水平。因為在教輔資料的編寫過程中，首先，是促使自己對考點、考題有一個新的、系統的認識；其次，對自己今后的教育教學也很有用處，因為熟悉了考點考題，熟悉了考試難易度，就不會把學生帶入題海，就不是使用題海戰術甚至是題海戰術來解決教學過程當中的問題；就能用最少的時間，最佳的訓練效果，取得最好的成績，無形當中，既減輕了學生的學習負擔，又達到了自己預設的教育教學效果，何樂不為！

總之，合理地應用多媒體進行教學，可以調動學生的學習興趣，激發學生的創造性思維。使教育的發展能邁上一個新的臺階。多媒體教學對提高初中生物課堂教學效率有很大的幫助，所有使用多媒體的一線教師因為都能體會到它的交互性和生動性而體會到便利和高效，從而讓學生對生物學科的興趣會更加濃厚。相信多媒體教學對初中生物學科教學還有很多其他方面的促進作用，這些都將有待于我們一線教師們更進一步地發現和挖掘。

參考文獻：

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