小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

王文卿

【摘 要】初中化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，老師需要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)而獲得理論結(jié)果，所以說初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程離不開實(shí)驗(yàn)的操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但是讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有一定的困難，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，為了更好地解決這一問題，小組合作在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐步推廣開來。通過小組合作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)還可以提高實(shí)驗(yàn)操作的效率，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平，進(jìn)而提高學(xué)生的核心能力。本文就小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，從而為初中化學(xué)教學(xué)提出一些建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】小組合作；初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

社會(huì)的快速發(fā)展使人們之間的聯(lián)系越加緊密，而合作意識(shí)和創(chuàng)新能力也成為新世紀(jì)人才必備的素質(zhì)，所以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)也是老師的教學(xué)目標(biāo)之一。在初中階段，學(xué)生是第一次接觸這門學(xué)科，難免對(duì)其產(chǎn)生恐懼和擔(dān)心，生怕這門學(xué)科太難自己無法跟上，而化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程正好可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潤(rùn)滑劑。與其他學(xué)科相比，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，能在實(shí)驗(yàn)操作的過程中獲取知識(shí)，這樣就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感覺化學(xué)的學(xué)習(xí)并不像自己想的那么困難，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)的自信心。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要學(xué)生具有多項(xiàng)能力，像是動(dòng)手能力、觀察能力、邏輯思維能力以及清晰的表達(dá)能力，這恰哈是我校提倡的落實(shí)“三教”，關(guān)注“四核”，讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生理念的具體體現(xiàn)，“三教”即教思考、教體驗(yàn)、教表達(dá)，“四核”即核心知識(shí)、核心問題、核心方法、核心能力。由于每個(gè)學(xué)生都有其自己特點(diǎn)，不可能保證學(xué)生可以具備以上所有的能力，所以我們可以通過合作學(xué)習(xí)的方式將不同學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，使整個(gè)小組具備所有的能力，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)的完成，使整個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力都得到提高。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采取小組合作的教學(xué)形式不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓小組成員相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而提高班級(jí)學(xué)生的整體水平。本文筆者主要對(duì)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出將小組合作學(xué)習(xí)融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效措施。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的理論性學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要區(qū)別于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)又要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解化學(xué)理論知識(shí)，提高自己的觀察能力和分析能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的另外一個(gè)特點(diǎn)是需要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中老師的精力是有限的，老師不可能全程關(guān)注某一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，進(jìn)而促進(jìn)自主意識(shí)的形成。

就目前而言，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀主要包括以下幾個(gè)部分：首先，學(xué)生過分依賴?yán)蠋煛W(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)生怕發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，做實(shí)驗(yàn)時(shí)畏首畏尾，當(dāng)遇到情況時(shí)一味地找老師尋求幫助，缺少獨(dú)立自主的能力，同時(shí)也增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。其次，老師的教學(xué)方法較為守舊，沒有發(fā)揮出學(xué)生的自主探究能力。許多老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課上先將理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解，然后再讓學(xué)生按部就班地按照老師講解的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

2小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1組建合適的小組

在開展小組合作學(xué)習(xí)之前首先應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)合適的小組。組建一支合適的小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提和條件，如果小組組建的合理就會(huì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得事半功倍的效果，相反如果小組組建的不合理就會(huì)影響教學(xué)效果。在組建學(xué)習(xí)小組過程中一定要考慮到男女比例，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況、性格特點(diǎn)以及動(dòng)手能力、觀察能力的有機(jī)結(jié)合等，只有充分考慮這些方面才能組建出合理的學(xué)習(xí)小組，提高小組的學(xué)習(xí)能力。老師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)可以采取兩種組建方式，固定式和隨機(jī)式。固定式是按照學(xué)生的座位讓相近的學(xué)生自動(dòng)組成一組，這樣的組合方式快速有效，可以提高課堂效率，但是通過這種組合方式不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的分配，讓各組之間產(chǎn)生差距。隨機(jī)式是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿以及能力特點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)組合，這種組合方式是最受老師學(xué)生推崇的分配方式。

2.2適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)

雖然小組合作學(xué)習(xí)有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是它并不是萬能的，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)靈活選用教學(xué)方式，切不可一味追求小組合作學(xué)習(xí)方式的使用。例如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一些相對(duì)簡(jiǎn)單或者是難度較大的實(shí)驗(yàn)操作都不適合采用小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。如果以小組的形式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)造成資源的浪費(fèi)，而且還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，得不償失。針對(duì)一些復(fù)雜性的問題，需要老師的演示引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行探究，如果采取小組合作的形式不僅解決不了問題，還會(huì)使問題變得更加復(fù)雜。所以小組合作的學(xué)習(xí)模式雖好但是也要根據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活使用，這樣才會(huì)大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

生動(dòng)的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生更加專注于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。隨著新課改的推進(jìn)，化學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。所謂的教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，在這一環(huán)境中可以讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)“過濾”的相關(guān)內(nèi)容之前，老師可以事先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，為學(xué)生播放一段現(xiàn)實(shí)生活中人們進(jìn)行廢水處理的過程，讓學(xué)生切身感受到什么是過濾，怎樣對(duì)廢水進(jìn)行過濾等等，讓學(xué)生形成一定的認(rèn)識(shí)，然后老師再進(jìn)行課堂講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興致，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4進(jìn)行合理課后評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行的總結(jié)和反饋，是一個(gè)不斷交流進(jìn)步的過程，為了進(jìn)一步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)必須進(jìn)行合理的課后評(píng)價(jià)。課后評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)和小組成員互評(píng)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)則對(duì)自己或者小組其他成員進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程匯中學(xué)生不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)操作中的不足，同時(shí)也會(huì)了解到其他人更好的操作方式，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作水平，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)體驗(yàn)和表達(dá)。

3結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的有效方式之一，通過小組合作學(xué)習(xí)方式的使用，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的積極性，同時(shí)還可以鍛煉他們團(tuán)結(jié)合作的能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出在實(shí)驗(yàn)中的作用，成員之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成實(shí)驗(yàn)，提高老師的教學(xué)效果。另一方面，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，小組成員可以相互之間給出客觀的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)有可能是自己沒有意識(shí)到的，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生不斷完善自我，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

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