探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

王成

【摘 要】語(yǔ)文是我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的一門課程，它更多的是充當(dāng)工具的角色，在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。隨著教育制度的改革，更多的小學(xué)教師意識(shí)到了語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。本文首先對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義進(jìn)行闡述，之后對(duì)在課內(nèi)課外培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的方式進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)；語(yǔ)文素養(yǎng)

一、前言

隨著課程改革工作的推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要把重點(diǎn)放在怎樣提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，能夠讓學(xué)生具有更強(qiáng)硬的語(yǔ)文相關(guān)技能，之后將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用在下一階段的學(xué)習(xí)中。我國(guó)傳統(tǒng)意義上小學(xué)語(yǔ)文的教育較為單一，只是單純的培養(yǎng)小學(xué)生漢字、詞語(yǔ)的理解能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力考核時(shí)候沒(méi)有涵蓋語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義

1.語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生發(fā)展有積極作用

教育就是為了讓人類文明不斷傳承，讓人類處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，提升人類的文化素質(zhì)。語(yǔ)文方面的素養(yǎng)具有較高的綜合性，所關(guān)注的是整體發(fā)展情況，在人類的生存與發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)一直都是最基本的需求。在人類的生活、學(xué)習(xí)、工作中，語(yǔ)文素養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用；對(duì)學(xué)生而言，能夠促進(jìn)其不斷發(fā)展。

2.避免應(yīng)試教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不利影響

我國(guó)的教育體制一直都延續(xù)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，應(yīng)試教育的目的只在于培養(yǎng)學(xué)生考試得高分的能力。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)試教育培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，這種教育模式忽略了學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成，這就使得學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)唐詩(shī)時(shí)候，只會(huì)按照要求死記硬背，不理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的深意，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)改革之后，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠讓其明白學(xué)習(xí)的意義與方法，提升學(xué)生的積極性。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂培養(yǎng)策略

1.聽

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，良好的傾聽能力有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂上的傾聽是對(duì)老師的尊重，能夠讓學(xué)生接收到更多的有效信息，提高學(xué)生的想象力，進(jìn)而對(duì)其綜合能力進(jìn)行鍛煉。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂上都會(huì)提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，但是這一要求界限模糊，小學(xué)生不能完全理解其含義。通常來(lái)說(shuō)，在課堂上的傾聽要做到“四心”。首先是專心，在課堂上對(duì)于老師所講解的知識(shí)要用心傾聽，在頭腦中進(jìn)行同步思考；其次是耐心，在課堂上對(duì)于老師的講解與同學(xué)的發(fā)言要耐心聽完，不能打斷別人講話，要在別人講完之后再提出自己的不同看法；再次是虛心，每個(gè)人的思維角度與側(cè)重點(diǎn)都有所不同，對(duì)于別人表達(dá)的不同觀點(diǎn)要虛心接受，和自己所想的結(jié)論作對(duì)比，糾正自身存在的問(wèn)題；最后是用心，在學(xué)習(xí)中要有自己的觀點(diǎn)，并堅(jiān)持自己認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)，對(duì)別人的意見進(jìn)行篩選，在聽的同時(shí)用心去思考。

2.說(shuō)

口語(yǔ)交際能力是我們生活、工作、學(xué)習(xí)中的必須技能。學(xué)習(xí)中的論文答辯，工作中的演講匯報(bào)，生活中的待人接物，都離不開說(shuō)。對(duì)于小學(xué)生而言，“說(shuō)”是語(yǔ)文素養(yǎng)中不可缺少的部分，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從小開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)提升的目的。在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以設(shè)置情景對(duì)話訓(xùn)練，結(jié)合生活設(shè)置訓(xùn)練主題，讓小學(xué)生進(jìn)行換位思考，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.讀

高效的閱讀能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)，在教學(xué)中很多人都認(rèn)為小學(xué)生只需要學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字即可，不需要進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。事實(shí)證明，通過(guò)有效的閱讀能夠讓小學(xué)生更好的掌握詞語(yǔ)的意思，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行融匯、運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以選擇學(xué)生在黑板上書寫自己從課文中學(xué)到的好詞好句，通過(guò)這樣的正向引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中，從小培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀占得比重非常大，學(xué)生的課外閱讀具有很高的綜合性，它涉及到學(xué)生的整體語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開展，能對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。這就需要老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，首先要指導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題，通常來(lái)說(shuō)，一遍文章的標(biāo)題就是對(duì)其內(nèi)容最精簡(jiǎn)的概括。所以，把握文章標(biāo)題能夠綱舉目張，激發(fā)學(xué)生的思考能力。文章《黃山奇石》就是很好的例子，這篇文章的題目就是全文的激活點(diǎn)，讓學(xué)生從“奇”開始理解，深入到全文的把握。之后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行誦讀體會(huì)，誦讀就是對(duì)文章的文字語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過(guò)帶有感情色彩的聲音語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而幫助學(xué)生理解把握全文。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力較弱，這就需要日積月累的努力，對(duì)理解能力進(jìn)行提升。最后指導(dǎo)學(xué)生摘錄批注，通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生用心思考。在閱讀中摘錄出文章中的好詞好句，在自身進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)候可以借鑒。此外，對(duì)文章中較難理解的部分進(jìn)行標(biāo)記，做相應(yīng)的注解，做到閱讀與思考共同開展。

4.寫

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。在具體的寫作培養(yǎng)上，首先引導(dǎo)學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生依據(jù)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿。例如在學(xué)習(xí)完《找春天》之后，讓學(xué)生從課本出發(fā)，以類似主題為題目，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練寫作能力。之后幫助學(xué)生積累寫作素材，因?yàn)樾W(xué)生的特殊性，他們的求知欲望非常強(qiáng)烈，老師要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)幫助他們豐富寫作素材。在拓展學(xué)生眼界的同時(shí)，鍛煉其思維能力，幫助學(xué)生提升寫作能力。在具體的教學(xué)工作中，老師要教會(huì)學(xué)生觀察生活，品味生活細(xì)節(jié)，開展各類寫作相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生收集到更多寫作材料。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的校外培養(yǎng)策略

1.找尋快樂(lè)氛圍

對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)家庭環(huán)境是否快樂(lè)都會(huì)對(duì)自身的性格產(chǎn)生影響。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，快樂(lè)的家庭環(huán)境能夠幫助其培養(yǎng)快樂(lè)的性格，進(jìn)而促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展，有助于孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，在家庭生活中，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造出良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子快樂(lè)個(gè)性的培養(yǎng)從小做起。

2.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造靈感

對(duì)于民族來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，缺乏創(chuàng)新性的國(guó)家無(wú)法在國(guó)際上立足。在日常生活中，家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維，激發(fā)其創(chuàng)新靈感，讓每個(gè)孩子都具有充滿個(gè)性的創(chuàng)新能力，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，靈感創(chuàng)新占有重要地位。在生活中，對(duì)孩子進(jìn)行旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)，讓孩子發(fā)散思維，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性愈加突出。傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育能夠讓學(xué)生在成績(jī)上取得很大收獲，但是就學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。在這樣的情況下，作為教學(xué)主體的小學(xué)語(yǔ)文教師就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)上，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面入手，讓學(xué)生的綜合能力得到穩(wěn)步提升。除了課堂上教學(xué)模式的優(yōu)化，還要注重校外的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。通過(guò)各種方法協(xié)調(diào)作用，讓小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。

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