淺析高職英語教學現狀及改進措施

李倩

摘要：英語作為各種知識技能學習的基礎學科，是教育教學工作的重要部分，引導學生學好基礎知識，培養學生英語運用的能力對提高學生綜合素質有重要的促進作用。因此，高職院校需要認真研究英語教學現狀，將理論與實際結合，針對性的進行英語教學改革，促進高職院校英語教學的進步和發展。本文從現狀考慮，并找出相關解決措施。

關鍵詞：高職英語；教學；改進措施

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0258-02

改革開放以來，對外交流溝通的渠道與途徑越來越多，隨著經濟與科學技術的發展，跨國程度不斷加深，英語在各行業的應用越來越多，培養專業型、應用型英語技術人才，符合現代社會的發展需求。對于高職院校來說，培養出具有專業技能的技術性人才，英語教學是必要的，可以使學生更好的適應人才市場。

一、高職英語教學現狀

1.英語教學的模式落后。高職院校的英語教學仍采用傳統教學方法，以講解教材為主，學生被動地接受知識，只是一味地完成學習任務。且在教學過程中教師大多使用漢語進行，沒能營造學習環境，會使學生對英語學習缺乏興趣。

2.英語教學模式有待提高。教學形式單一，學生實踐較少。英語是一門聽、說、讀、寫相結合的學科，需要與人溝通鍛煉，而現今的英語教學多采取單一地背單詞、分析課文、布置作業的形式及流程，沒有課堂互動與戶外拓展，缺乏互動形式，學生鍛煉口語的機會相對較少，在學習過程中不能對知識更深入的了解與掌握，容易使學生失去興趣，無法全面提高英語能力。

3.對課堂教學方法課程內容和教材需要創新。教材選擇方面，往往課程單一老舊，未能對知識和信息進行實時更新，綜合性、學科互動性教材缺乏，未能結合自身專業的實際特點，有針對性地安排教程?？菰锏慕虒W模式使學生產生了乏味感。

4.學生的英語基礎和知識儲備較少。高職院校的生源包括普通高中生、職業高中生和技校學生，整體水平不高，甚至有些學生連常見的單詞、基本的語法都不會，更談不上學習興趣。

5.學校對課程重視程度不夠。許多高職院校只過分注重專業技能的培養，對英語教學的重視程度不夠，沒能意識到在當今國際化、飛速發展的社會，增加英語技能是為學生將來求職就業增加砝碼與競爭力，能讓學生在人才市場中脫穎而出。因為重視程度不夠，導致基礎設施投入及建設不夠，許多學校的語音設施配備落后，大量設備損壞，等等情況頻繁發生，教師心中的教學模式與現實無法完美結合，不能很好的開展英語教學模式與方法，未能達到教學目的。

二、存在問題

1.學生的英語水平參差不齊。高職院校中普通高中生、職業高中生、技校學生的英語水平參差不齊，普通高中生的英語基礎稍強，技校和職業高中學生甚至無法認識常用基本單詞。這就導致教學任務不方便展開，基礎較好的學生覺得課堂枯燥無味，基礎較差的學生覺得課程太難，無法滿足大眾教學。同時由于學生基礎較差，教師要想在有限的課堂時間內完成教學任務則會有較大難度，其教學質量也可想而知。最終教學質量、教學時間無法保證，教學任務無法達到預期效果。

2.教學形式缺乏創新。固定的課上教學模式，缺少新穎的師生互動。高職院校應該以多種多樣的形式展開教學，培養學生的英語學習興趣與良好的英語學習習慣。新型模式應該讓學生對英語學習不產生排斥心理，自覺自愿地學習，在課堂中主動對于英語學習提出問題、解決問題，完善和構建屬于自己的英語學習思路及方式方法。

3.學科重視力度不夠。由于并不具有特殊的指向性學科專業性，導致英語作為基礎性學科，并沒有受到以技術性和專業性發展為主的高職院校足夠的重視，并沒有對教學方式和教學形式進行改革，并且沒有被視為為學生增加專業性知識與內容的有效工具。由于重視力度不夠，導致很多硬件軟件等配套設施無法跟上，不能很好的展開教學工作，實踐與教學難以完美結合，學生對于英語學習沒有體驗到浸入式的學習感受。

4.師資力量有所缺乏。由于教育政策的改革以及普通高校的擴招，高職院校面臨較大的招生壓力，生源大量減少影響了學校的收入，導致高職院校對教師進行相關專業技能的培訓和講座力度不夠，教師的教學水平無法順應時代的發展，嚴重影響了教育教學質量。在教學中部分教師存在責任心不強的情況，對專業知識不求甚解，對知識未能進行及時更新，對于教學中出現的問題不能及時解決，這對培養學生的英語應用能力非常不利。

三、對高職英語教學現狀改進措施

1.改善教學方法，提高創新性。傳統的教學形式是以教師授課、學生聽課為主，所以教師應該改革傳統授課形式，提高教學效果?？筛淖儌鹘y的聽課形式，增加與學生的互動交流，提高學生的積極主動性，如布置相關任務、表演情景劇、組織觀看主題電影等，要求學生以小組討論等多種形式展開互動。以學生為中心，引導學生主動參與、探索、思考、實踐，體現“教、學、做”合一。全面加強學生的聽、說、讀、寫能力，綜合提高英語水平。

2.引發學生學習英語的興趣。高職院校的辦學目的是培養學生的應用及專業技能，因此英語教師需要改變傳統的教學方法，在教學中通過多種多樣的學習形式，帶動課堂氛圍與活躍性，挖掘學生的學習潛力，培養學生對英語學習的興趣，培養學生的自主學習能力與英語交流能力。要將英語教學與實踐交流結合起來，讓學生認識到英語學習對專業課及在日后求職中的重要作用，使學生積極、主動地投入到英語學習中，全面提高聽、說、讀、寫的能力以及獨立學習的能力，主動自覺對英語學習加強練習，從而提高教學效果。

3.改進師資力量。對于高職院校而言，教師的素質決定教學質量的高低，提高教學質量，學校要首先從教師的角度考慮，不斷壯大教師隊伍，提高教師的教育教學水平。要加強師資培養力度，尤其是在青年教師中培養一批具有專業英語素養的教師，使其能夠更好的將學生教學與專業知識相應結合起來，去積極探索專業英語教學內容、方法與規律，為學生量身制定出更加符合教育教學特色的專業化課程。

4.加大資金投入力度，完善高職英語教學基礎設施建設。英語是一門綜合性學科，配備必要的教學設備是改善英語教學環境必不可少的因素。多媒體教學在英語教學中發揮著舉足輕重的作用，恰到好處地運用多媒體教學能使課堂教學氣氛更加活躍，教學模式更新穎，教學目的更明確，教學效果更明顯。教師可以借助多媒體進行電影播放，給學生介紹國外相關的英語教學環境，盡量在課堂中實現英文教學，給學生提供浸入式的學習氛圍，更好的培養學生的英語學習興趣。同時語音教室使學生能夠更好的強化和提高英語的聽、說、讀、寫能力，多媒體教學的諸多優點決定了多媒體語音室建設的必要性和緊迫性。高職院?？梢酝ㄟ^加大投資力度等方式對這些基礎設施加強完善和建設，使學生有足夠時間、空間開展英語學習的活動。

5.改變教學形式提高創新性。在教材選擇方面，盡量為學生提供多方面的英語教材，拓寬學生視野，加強英語教學與現實的聯系，做到學以致用，提高英語學習的實用性。同時各院?？梢越Y合自身專業特點，為學生量身定做既能培養學生語言能力，又能反映本學科前沿動態的教材，保證教學內容的實用性和針對性。同時在教學資源分配上，根據學生的自身英語水平與程度的不同，進行合理的班級分配，將同水平的學生分在一類班級，教師針對學生自身特點進行針對性教學，也可加強特色教學形式，如針對聽、說、讀、寫四個方面開設專門的教室，使有相關需求的學生得到滿足，從而更好的提高學生的學習興趣，讓學生獨立完成學習。

隨著經濟的發展與社會的進步，英語無論是在日常生活和專業知識方面都有著舉足輕重的地位，這一切都在加速推動著高職英語教學的改革，使高職教學更加適應時代發展和社會變遷。高職教育工作者需要積極改變高職院校的英語教學現狀，改善英語教學環境，為學生提高競爭力，使學生在未來的人才市場上可以有更高的職業素養。

參考文獻：

[1]沈學麗.高職英語教學現狀與改革對策[J].東西南北·教育觀察，2010，（6）：5.

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