構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

王榮榮

【摘 要】興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。隨著小學(xué)英語課改的進(jìn)一步深化，實施課堂有效教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量越來越被廣大教師重視。本文就如何構(gòu)建小學(xué)英語課堂有效教學(xué)談幾點自己的做法，以便與同行商榷。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)策略

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效課堂，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)。所謂興趣，就是指人們探求某事物的積極心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。一旦學(xué)生對英語感興趣，他們就會主動去學(xué)習(xí)、探索。相反，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，他們就極可能形成散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）巧妙設(shè)計導(dǎo)入

生動、新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，積極地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等，沒有固定的模式，教師要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運用。

（二）精心設(shè)計游戲

小學(xué)生天性愛玩、好動，游戲教學(xué)符合學(xué)生的這一特點。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識。

（三）有效創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。這不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了他們的口語表達(dá)能力。

二、建立良好的師生關(guān)系

高效課堂能否實現(xiàn)很大程度上取決于師生關(guān)系的好壞。正所謂“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系，不僅能換來學(xué)生對教師的尊重和信任，讓學(xué)生喜歡上教師所教授的學(xué)科，還有助于營造和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)高效教學(xué)。這需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極努力。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，變課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇于表達(dá)。這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師要關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師在平時的生活、學(xué)習(xí)中要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，處處體諒學(xué)生，尤其是對待學(xué)困生，更要加倍給予關(guān)注，了解和體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，同時適當(dāng)降低對他們的要求，多給他們介紹一些適合他們的學(xué)習(xí)方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，從而讓他們感受到老師對他們的關(guān)愛，加倍努力去學(xué)習(xí)。

三、落實小組合作學(xué)習(xí)

高效課堂的構(gòu)建需要落實小組合作學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，為了完成共同的任務(wù)，小組成員一起學(xué)習(xí)、探索、討論的一種互助性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。目前，小學(xué)英語教學(xué)中教師紛紛采用了小組合作學(xué)習(xí)形式，但效果卻不太理想。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教師沒有真正理解小組合作的內(nèi)涵，把握小組合作的實質(zhì)，表面看來是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實際上仍是以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小組合作流于形式。那么，如何才能真正落實小組合作學(xué)習(xí)呢？

（一）合理分組

學(xué)生存在個體差異，為了確保全體學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競爭，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，運用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。這是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

（二）明確職責(zé)

小組合作學(xué)習(xí)中存在有學(xué)生無所事事的問題，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在分好組的同時，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身能力，為他們分配適合的角色，如選擇綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，選擇口語表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任匯報員等，以確保事事有人做，人人有事做，促使學(xué)生共同發(fā)展。

（三）布置任務(wù)

學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的目的是討論、解決教師提出的具有一定難度的問題，這些問題必須目的明確，具有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能將所有問題都設(shè)計成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)從中提煉一些有難度、有挑戰(zhàn)性的需要學(xué)生發(fā)散思維的問題，讓小組成員集思廣益，共同分析、討論，以得出結(jié)論。

（四）及時點撥

小組合作學(xué)習(xí)中，教師既不能控制學(xué)生的言行，也不能完全放任學(xué)生，而應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗，在學(xué)生思維受阻、討論主題偏離正確方向時，及時加以點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生始終保持一種正確的思路，經(jīng)過自己的努力順利得出答案。

四、結(jié)語

高效課堂的構(gòu)建關(guān)鍵靠教師，我們必須以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生實際和教學(xué)需要出發(fā)，不斷探索與研究新的教學(xué)方法與手段，以實現(xiàn)高效教學(xué)，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造一個美好的未來。