淺論小學英語新式口語教學的體會

李翠花

【摘 要】新式口語教學是小學英語教學中非常重要的一個環節，是調動學生聆聽、表達、合作、收集信息等能力的綜合訓練。

【關鍵詞】口語教學；多媒體平臺教學新模式；師生互動；合作探究

隨著國民英語水平的提高，人們對“說”的要求也越來越高。在這種形式下，教師和學生都應認真對待口語。口語是人們用語言敘述事物內容、交流感情的重要手段，而并非簡單的口語對話，小學階段是新的起步階段，我們應利用靈活、適當的方法，逐步來提高小學生的學英語口語交際水平。

第一，好的口語技能是英語教學的基本任務之一，是實施素質教育的重要組成部分。新一輪基礎課程改革的新形式下，以人為本的教學新觀念和嶄新的課程改革已經形成強大的沖擊波，正猛烈沖擊傳統的課堂教學。

第二，英語教學的質量維系于課程改革之中，新課標改革將給小學英語教學帶來新的變化。作為小學英語教師，面對新課程改革的挑戰，要勇于打破傳統的束縛，努力改革傳統課堂教學模式，積極探索英語教學新模式。下面，談談本人在初嘗新式小學英語口語教學后的一些體會。

一、激發學生學習興趣

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”好之、樂之也就產生了興趣。可見興趣是推動人探究新事物的主要誘因，特別是小學生，頭腦中沒有很明確的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他的這種認識新事物的動機。

（1）英語交際的過程也可以說是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。

（2）要激發、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。若能在口語交際真正開始之前就吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣，那么你就能“牽著牛鼻子走了”。所以，老師的開場引導，課前激趣尤為重要。

二、多媒體與網絡教學環境下構建英語口語教學新模式

（1）新時代一日千里的發展，人們的生活、工作、學習、交往、思維方式發生著巨大的變化。英語教學如何打破傳統教學，構建新型教學模式，成了我一直思考的問題。

（2）英語口語主要功能在于它的交際性。口語水平，在一定程度上代表了一個人的英語水平，越來越多的人尋找在漢語環境下提高口語水平的有效方法，而多媒體與網絡幫助實現了這一愿望。在對話教學中，教師大多用圖片或道具為學生創設操練情景。但是，教師所創設的情景往往給學生一種不真實的感覺，在這種非真實的情景中教師無法讓學生進行大量的有效性的對話操練。

三、轉變課堂教學組織，注意因材施教

（1）農村小學大多數是50人以上的大班教學，學生水平參差不齊，學習能力各不相同，課堂上存在的各種問題嚴重影響學生學習的效果。在大班教學中，由于學生多，與教師對話的機會相對來說就減少了。而這有限的機會往往被學習能力強的學生占有。因此，應采取分層次教學的組織模式。

（2）教學是教師每一堂課都必須為全體學生著想，讓每一個學生都參與到學習活動中來，并使其有所收獲，有所進步。課堂上盡量減少師生之間一問一答的單一操練方式，多采用師與生，生與生，生與師的多面交流，盡可能運用身體語言，即頭、心和手并用，因材施教，因人而異，不同層次的學生進行分排、分行、分組等多種形式操練，把個人活動、小組活動和班級活動有機結合起來，把全體學生帶入預置的教學情景中。

四、雙向互動，氣氛融洽

在口語交際中，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者，交際雙方的角色不斷變換，這就形成了言語的雙向流動。可見，口語交際有著很強的雙向互動性的特點。只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的“口語交際”。在口語交際中要注意以下方面的互動：①生生互動。學生與學生之間在課堂上交換思想的過程。②師生互動。師生之間的互動決不是教師問、學生答的問答式互動，也不能只停留在以教師為主導、以學生為主體的范圍內，而應該轉換角色，開展平等交流。教師應該與學生融為一體，做交際活動的組織者，讓學生成為活動的真正主人。③群體互動。指學生間的小組合作學習或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與社會交流。這種方式，學生的參與面更廣，接觸的人更多，探究問題更深入，效果會更明顯。④人景互動。指學生和環境、情境、事件等之間的互動。

五、結語

激勵學生的學習興趣，帶著快樂的情緒去學習知識，變求知為一種快樂的事情，獲得情感的滿足。在濃濃的情感氛圍中，定會收到預想不到的好效果。在英語教學中關注學生的情感，解決學生的學習策略問題，不僅有利于提高學習效率，而且有利于促進學生的全面發展。通過英語教學模式的創新實踐，營造一種互動的創造空間。同學們能在教學中得到更多、更新的英語知識。同時也培養了同學們的創新意識、創新精神，從而培養了創造能力。

參考文獻：

[1]王雙穎.淺談小學英語口語學習的重要性[M].科學大眾，2009（2）.

[2]秦小玲.優化小學英語口語教學的途徑與方法[J].現代教育科學，2011（2）.