引入契約理念 創(chuàng)新高校學生管理制度

鄧云莉

摘要：契約理念是以平等作為前提，以自由意志為核心，權(quán)利觀念為基礎，協(xié)作觀念為步伐，在義務責任和誠實守信觀念中穩(wěn)步發(fā)展。通過在高校中引入契約理念，能夠促進管理制度的正義性，又可以提升高校管理效率，保障學生權(quán)利。文章首先對契約理念的概念進行分析，再寫出契約理念在高校管理中的優(yōu)點，最后寫出運用契約理念進行高校學生管理的基本思路。

關鍵詞：契約理念；創(chuàng)新管理；高校管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0015-02

高校管理問題自古以來便一直存在，大學生不再像高中生一樣每天都待在教師的“眼皮底下”，大學的教育模式與教學內(nèi)容都讓大學管理更加自由、民主。而契約理念恰好能夠促進該理念的發(fā)展，因此在高校學生管理制度的未來發(fā)展道路中，引入契約理念是十分有必要的。

一、契約理念

契約這一詞最初是出現(xiàn)在民事關系當中，雖然契約這一詞的解釋有多種說法，但是契約成立的要素卻是獲得了一致的認可，契約要素包括兩點：第一點是契約的雙方屬于平等關系，即雙方的權(quán)利相等、義務對等、地位對等；第二點是在雙方自愿的關系下才能夠簽訂契約，自由地進行彼此約束，維護契約內(nèi)容。契約不僅僅發(fā)生在個人與個人之間，同時也發(fā)生在其他個人或者集體之間，只要涉及到人類關系的范疇，都可以通過契約來解決相應的問題。契約化引入管理中能夠充分的展現(xiàn)管理的平等性和公開化。

二、高校學生管理引入契約理念的必要性

1.保障高校學生管理制度的正義性。在傳統(tǒng)的高校管理中，部分學校會為了學校利益讓學生做一些違反學生意愿的事情，例如在學校中報考駕校，必須要報考學校簽了合約的駕校。在參加實訓時，要去往學校安排的實訓地點，不能夠自己找……學校做的這些行為都不在公平、平等的基礎上。在高校管理中，應該貫徹正義與平等的理念，對待學生一視同仁，使學生能夠自由、平等地參與到管理活動當中，保障學生的權(quán)利，使學生得到自由、和諧的發(fā)展。例如在大學生手機收納制度的制定，要求學生進教室必須收手機，當下課后再將手機拿出來。學校如果直接執(zhí)行這個制度，就違背了契約理念中的公平原則，所以學校可以與學生管理代表共同決定這個制度是否要實行？筆者認為手機屬于通信設備，買了手機最大的意義在于可以保持聯(lián)系，如果在上課時收走了手機，那有重要的事情應該如何進行聯(lián)系？大學生大多離家很遠，為了上課時手機不會發(fā)出聲音，在收走時會調(diào)至靜音或關機，這時自己的父母聯(lián)系不到自己，更加擔心。

2.保障學生的主體地位，保護學生受教育的權(quán)利。在我國高等教育管理實踐中，學校管理者大多采取硬性規(guī)定制度，忽略了學生的權(quán)利與自由。當然，由于我國傳統(tǒng)應試教育理念的根深蒂固，也讓高校學生主體地位低落。通過對契約理念的引入，能夠確立學生在學校中的主體地位，保障學生在受教育的過程中享受到應有的權(quán)利。一是在教育民事關系當中，高校必須尊重學生的意志，例如在部分高校中規(guī)定“大學宿舍樓層低不允許乘坐電梯”制度，高校也要讓學生參與到制度的決策當中，看看學生對這個事件的態(tài)度與看法。二是在教育行政關系中，高校學生管理規(guī)章、公約、決定等都應該體現(xiàn)民主性，保障學生的有效參與與監(jiān)督。例如對于學校中貧困生補助的制度設立，學校也應保障學生能夠參與進來，說出自己的想法。

3.使學生與學校處于平等地位。高校與學生之間在契約理念應處于平等契約關系，學生享有完全的自由、平等的權(quán)利，有權(quán)利向?qū)W校提出相應的服務。例如在學生大一剛剛進入校園時，繳納了自己的學雜費、住宿費后，就有權(quán)利要求學校給出相應的產(chǎn)品與服務。當學校要求學生付出部分勞務時，學生也可以向?qū)W校要求給予勞務費，例如在學校當中的國防生，學校要求大二的國防生帶領大一的新生軍訓一星期，這時大二學生就可以按照契約理念向?qū)W校要求勞務費。從民事主體角度來看，學校與學生之間的關系應該是一種平等的關系，雙方都對對方既有權(quán)利又有義務，學校在對學生擁有管理權(quán)的同時，學生也有著維護自己的權(quán)利，學校不再是制度的絕對制定者，學生也不必被制度壓制得讓本身的天賦得不到成長，二者之間有了平等的地位。

三、運用契約理念進行高校學生管理的基本思路

在高校學生管理的未來發(fā)展方向中，運用契約理念制定更加合理的制度是方向之一。引入契約理念能夠從教育公平、學生權(quán)利、管理觀念、民主管理等方面完善高校管理制度，從而達到民主高校的目的。

1.體現(xiàn)教育公正，制定平等正義。一個真正公正的社會不是強者在剝削弱者的基礎上越來越強的社會，而是一個強者幫助弱者的社會。在高校教育中，為了能夠體現(xiàn)出社會的公正，在制定高校學生管理規(guī)則時應該注重保證每一個人都能夠獲得平等教育的機會。我國是一個法治社會，在憲法中規(guī)定每一位公民擁有受教育權(quán)。雖然我國學校被賦予了行政權(quán)，能夠在校內(nèi)制定規(guī)章制度，學生必須遵守。但是學校在制定規(guī)章制度時，存在明顯違反學生意愿的行為。例如某學校規(guī)定上課遲到者不許進入課堂聽課，這種規(guī)定明顯違背了學生的意愿，學生在遲到的情況下依然來到課堂，肯定存在某些個人原因或非個人原因?qū)е铝搜诱`，對于學生依然趕來學習的行為，學校不應阻止。在制定校園管理制度時，應該注意體現(xiàn)學生的知情、參與、監(jiān)督和建議等權(quán)利，同時對學校的行政權(quán)力產(chǎn)生一定的約束力，避免不合理制度誕生。

2.注重“以人為本”，保障學生權(quán)利。“以人為本”在高校中指的是以學生的發(fā)展為本，所以在學生管理中“以人為本”的本質(zhì)是將學生的發(fā)展與利益放在首位，重視學生的權(quán)利保障。引入契約理念可以有效地保障到學生的權(quán)利，使學生發(fā)揮主動性與積極性，賦予學生更多的自由與權(quán)利。

3.轉(zhuǎn)變管理觀念，突出服務意識。在高校管理中引入契約理念后，高校的“身份”發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的學生的管理者、制度的制定者轉(zhuǎn)變成為為了學生發(fā)展的“服務者”，這種服務并不是我們理解的服務學生，而是從教育的目的出發(fā)，為了學生的發(fā)展，突出了服務意識，讓學生感受到自己與學校是一個平等的關系，可以大膽地說出自己的想法。大學校園可以開設一個匿名信箱，讓學生將自己想要說的話、想要提的意見都在信箱中說出來，信箱的另一頭就是學校的管理層，學校管理層可以根據(jù)學生提的意見來不斷改善自己，體現(xiàn)學校對于學生的重視。例如針對“大學運動會中學生被強制拉去當觀眾”這一現(xiàn)象，學生在信箱中寫出了自己并不想去看運動會，而且被強制性地要求會覺得這失去了運動會的根本意義，運動會應該是自愿去看，不應該逼迫學生。學校管理層可以從學生的意見中進行思考，看看學生寫得是否正確，就拿這一現(xiàn)象來說，學生不想去看運動會的心理大家都能夠理解，畢竟事不關己高高掛起。但是大學運動會也是一個為班級爭奪榮譽的過程，在大學本身就比較缺乏團體類型的活動，運動會算是一個大型的團體類活動，如果參賽的選手看到自己班集體沒有一個人為自己加油，在賽場中的動力也會大大減少。

4.倡導民主意識，凸顯學生自律。倡導民主管理首先體現(xiàn)在全體學校成員所具有的理念方面，學校民主具有特殊的意義，既能夠體現(xiàn)學校對于學生的尊重，從而達到培養(yǎng)學生的個性目的。為了能夠倡導學生的民主管理，學校要讓學生對學校能夠產(chǎn)生歸屬感，才能夠讓學生將感情投入到學校中。我們常說學校就是我們的第二個家，那么如何讓學生感受到這個家的溫暖，引入契約理念就很有必要，契約理念可以讓學生有心理保障，學生也會在自己“家”中養(yǎng)成自律的好習慣。

四、結(jié)語

契約理論的引入能夠讓高校學生管理制度更加的平等、民主、自由，所以在未來的管理制定中，引入契約理論是勢在必行的道路，為學生在高校自由的發(fā)展提供了更大的可能性。

參考文獻：

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