淺析以就業為導向的職業學校語文教學

摘 要：職業學校的教育目的是為了培養出綜合素質較強的新時代的職業人。轉變傳統的職業院校的語文教學思路是相當有必要的，是符合職業教育發展方向的。就此，本文結合實際，淺談以就業為導向的職業學校語文教學。

關鍵詞：就業導向；職業學校；語文教學

現今社會的發展對于職業學校人才的要求逐漸提高，語文教學作為職業學校的基礎教學科目，可以培養職業學校的學生擁有良好的文化素養和語言能力。職業學校的語文教學目標是為了幫助學生擁有符合社會企業要求的語文能力。職業學校應當認識到這一點，轉變語文教學思路，要以就業為導向培養出新時代的職業工作者，這是對當前職業院校學生負責的表現。

一、以就業為導向的職業學校語文教學分析

1.職業學校的教學目的

職業學校的教學目的是為了培養技術型的職業人才，因此一切科目的設立都是為了幫助學生提高技術能力，以便將來他們在社會企業中更好地生存。語文科目不僅能夠提高學生的文化素養，也能夠提高學生的口語能力，這是增加他們今后就業機會的重要砝碼。因此，職業學校的語文教育應當以就業為導向。

2.當前社會企業對于人才的要求

現今社會飛速發展，社會企業所需要的人才是綜合素質全面發展的復合型人才。當前企業在招聘員工的時候，不僅僅只是看重員工的技術能力，對于他們其他方面的能力也有著新的要求。因此，職業院校應當注重語文基礎知識的教育，讓學生擁有良好的口語表述能力和嚴謹的思維能力。

二、現今職業學校的語文教學存在的問題分析

當前職業學校的語文教學存在著一些問題，這些問題導致目前以就業為導向的職業學校語文教學難以實施。首先是社會對于職業學校學生學習能力的偏見，導致中職語文教學忽視了語文的基礎性，不利于職業院校學生的長遠發展。其次，目前職業學校的語文教材存在著一些問題，這些問題包括語文教材內容不能與學生的專業結合，教材內容將重點放在培養學生的寫作能力上，忽視了學生口語能力的培養。最后，在教學方式上也存在著許多問題。許多教師依舊使用傳統的教學方式，忽視了職業學校學生的課堂主體作用，采取填鴨式的教學方式，使職業學校學生的學習積極性受到了嚴重的挫傷，這將會使職業學校的學生產生厭學心理，不利于他們的語文學習和今后的發展。

三、以就業為導向的職業學校語文教學策略分析

1.注重學生語文實踐能力的培養

語文教學要培養學生擁有聽、說、讀、寫能力，這是當前職業學校語文實踐能力培養的主要內容。職業學校的語文教師在具體的語文教學過程中，要注重教授學生語文基礎知識和進行口語訓練，讓他們在就業的時候擁有成功的資本，還應當將語文學習和學生本身的專業技能相結合，從而使語文的工具性得到加強。

2.轉變傳統的教學模式，將學生放在語文課堂學習的主體位置

傳統的填鴨式教學手段已經不符合時代發展的需求了，職業學校的語文教師應當尋找契合職業學校學生心理的教學方式。在具體的教學過程中，首先要將學生放在課堂教學的主體位置，充分發揮他們的主觀能動性，要讓他們積極主動地投入到語文學習當中。為了培養學生擁有符合社會企業要求的口語能力，教師也可以采用演講比賽的教學方式，讓學生在慷慨激昂的演講當中提高自身的口語能力。

3.轉變教學評價機制，突出語文的實用性

當前職業院校的語文課程評價機制采用的是以書面考試為主的評價方式，這種評價方式完全沒有考慮到學生的口語能力和反應能力。職業學校的教師可以采用書面考試和模擬面試相結合的形式進行學生語文能力的評價，這種評價方式將語文的實用性體現得淋漓盡致。模擬面試的評價機制也是對學生邏輯思維能力和反應能力的評價，這些都是現今職業學校學生應當擁有的能力。

4.教材內容與學生所學專業相結合

職業院校培養的學生是復合型人才，專業技能和思維能力相互結合的人才是當今企業迫切需要的。語文是培養學生思維能力的重要科目，因此職業學校的語文教學要有一定的專業特色。教師在教學過程中應當將語文書本知識延伸，將其和學生所學的專業技能緊密地聯系在一起。只有這樣學生才會成為具有綜合職業能力的應用型人才。

綜上所述，以就業為導向的職業學校的語文教學是符合時代需求的語文教學模式。我國各大職業院校應當認識到這一點，積極主動地轉變教學方式，將學生的語文學習和專業技能學習相結合，注重培養學生的口語能力和思維能力，為他們今后的就業添加砝碼。

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作者簡介：龔蕊（1979— ），女，甘肅蘭州人，高級講師，研究方向：語言學。