關于社會主義核心價值觀融入初中思想品德課堂的思考

程卯寅

【內容摘要】初中思想品德課，因其特有的德育功能能夠有效地引導學生形成良好的價值觀。初中政治課堂要融入社會主義核心價值觀，在蘇人版思品教材里有很多關于這方面的內容，通過理論聯系實踐，幫助學生人格的塑造和良好品德的形成。

【關鍵詞】核心價值觀 初中 思想品德 課堂 思考

在課堂實踐過程中，很多教材中素材并沒有發揮它真正的作用，主要在于教學手段單一，教學模式陳舊缺乏創意：首先是直接講道理。僅僅通過教材內容來告訴學生社會主義核心價值觀包括哪三個層面，每個層面分別有哪些內涵，這種單純說教式的教學模式，讓學生僅限于記憶，至于有沒有真正理解和體會就另當別論了。其次舉出的事例僅限于教材給的現成的，這些例子具有一定的局限性，并沒有從學生的生活中去挖掘事例，這就造成學生熟悉的例子，教師根本就不提，而反復強調遠離學生生活的事例。這就無法引導學生真正理解核心價值觀在國家、社會、公民個人層面上的內涵。因此筆者對于如何在初中思品課堂中融入社會主義核心價值觀，提出了以下自己的建議。

一、豐富課程資源，拓展社會素材

教材中的事例內容畢竟有的年代相對比較久遠，學生對此既不熟悉也不太感興趣。因此教師有必要從當下社會中尋找適合的素材，從而豐富課程資源，小到學校和社區的身邊事，大到我們的社會熱點，讓教學活動更加豐富多彩，營造社會化的教學環境。相信學生在這種氛圍中，一定會體會到社會主義核心價值觀的重要意義。

例如，在蘇人版八年級上冊教材中，教師在講到《孝敬父母長輩》一課時，除了提到教材中的“田世國捐腎救母”之外，還引入了學生當中的典型事例，如影片《背起爸爸上學》，通過給學生播放該影片的視頻片段，學生在觀看時也想起了自己的父母。教師也可以引入鄒越教授的《讓生命充滿愛——感恩父母》，學生觀看后普遍感慨良多，進而反思自己的日常行為，自覺糾正自己的行為；還可以讓學生回憶小學課文中的《沉香救母》這個傳奇故事，讓學生產生情感上的共鳴，從而起到良好價值觀的導向作用。

在課堂上拓展弘揚社會主義核心價值觀的素材，易于學生親身感受中華傳統美德，從而對社會主義核心價值觀國家、社會、公民個人各個層面的要求有著更為深層次的認識。

二、強化情感體驗，引導學生反思

所謂情感體驗，筆者認為就是在引導過程中親身感受個體存在的意義和價值。在價值觀的引導過程中，引導學生進行情感體驗是最直接的渠道，也是在課堂中融入社會主義價值觀的核心和關鍵。

例如，在蘇人版七年級上冊教材中，講授《眾人劃槳開大船》一課時，教師設置一些情感體驗互動。教學中我們可以設置以下課堂導入方式：首先教師讓一名學生上臺，讓他折斷一根筷子，學生輕而易舉地完成了；隨后教師把十雙筷子捆在一起，讓每個學生都試著折斷它，所有學生使出全力，但都無法折斷。活動結束后，教師讓學生談談自己的體會和想法，同學們暢所欲言，最終都認為團結的力量是無窮的。

學生通過親身實踐，發現團結的力量是無窮的，這是最為直接的情感體驗方式。通過生活化的體驗引導學生進行探討和回答，在反思的過程中感悟到核心價值觀的重要作用，這是最質樸、最純粹的教學方法。

三、聯系時事政治，鼓勵學生踐行

聯系時事政治、緊跟社會熱點是當前中考命題的主旋律，在政治課堂融入社會主義核心價值觀的過程中。我們可以通過時事政治的導入來引導學生理解國家的政策和方針，從而在實踐的過程中領會國家政策的意圖，樹立大局觀意識，這也是個人層面中愛國意識的培養的體現。

例如，在講到“節約資源”這一知識點，教師就住建部關于用電階梯電價制度的施行問題，讓大家談談自己的感想。有的學生認為，實行電價階梯制度其實就是變相的提高了居民的生活成本，老百姓的負擔加重了，雖然客觀上能夠讓人們節約用電，但是不利于居民生活質量的提高。還有的學生認為，他們在自己的家里知道節約用電，但是在公共場所浪費的現象比比皆是。總的來說，學生對于國家的這項舉措是比較理解的，都知道這樣有利于節約資源，但是在認識上并不深刻。教師于是引導學生從人與自然協調發展的角度來思考問題，樹立大局意識，舍小家為大家，先后組織了很多教學活動，這些活動既包括課堂的，也包括課外的。如開展以節約資源為主題的手抄報評比活動，通過小組的合作，素材的收集以及作品的創作等環節，讓全體學生都參與到其中，學生領悟到每個人與資源的節約是密不可分的，學生通過活動的參與，大大提高了節約資源的意識。

通過引導實踐來解讀時事政治，以直觀的方式讓學生感受到國家政策的惠民性質，從而發揮自己的主觀能動性，踐行社會主義核心價值觀。

總的來說，初中思想品德課的教學也要把握時代的脈搏，做到與時俱進。將社會主義核心價值觀融入到課堂教學中是非常有必要的，這也是初中思想品德課德育功能發揮所要求的。但是教學方法不能千篇一律，這就需要教師在課堂實踐中去總結，去創新。青少年肩負著“實現中華民族偉大復興中國夢”的崇高使命，教師要踐行社會主義核心價值觀，要以此來引領課程教學，讓學生對社會主義核心價值觀產生認同感，從而積極主動的踐行。在日常教學中，教師要積極宣傳社會主義核心價值觀在國家、社會、公民個人層面的具體內涵，以自己的行動引導學生去學習，去感悟。

【本文系海門市2016年教育科學規劃微課題《初中生核心價值觀的培育》研究成果之一。】

（作者單位：江蘇省海門市樹勛初級中學）