如何逐步形成初中生的核心歷史素養

李清

【內容摘要】學習興趣、歷史觀念、歷史思維和歷史意識是初中生核心歷史素養形成的四個必要階段，其根本目的在于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀。

【關鍵詞】學習興趣 歷史觀念 歷史思維 歷史意識 核心素養

歷史是幫助學生認識人類文明發展歷程，培育人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，是基礎教育課程體系的有機組成部分，而初中歷史的關鍵就是幫助學生形成自身的核心素養。下面我就從這些年的教學經歷中談談初中生歷史核心素養的形成。

一、興趣產生觀念

“興趣是是學習最好的老師”，初中生學習興趣的培養至關重要。而歷史學科如何培養興趣？

首先教師本身需要保持濃厚的歷史興趣，通過教師的言傳身教、自身的感染力帶動學生學習歷史的興趣。因此課前做好充分備課，上課保持充沛的精力，教學語言詼諧、幽默而富有激情，使學生在潛移默化中慢慢培養其學習歷史的興趣。

其次從教學內容上激發學生的學習興趣，教師要充分挖掘歷史書本資料，適時調整教學內容和方法來激發學生的興趣。比如七年級上冊《第20課 三國鼎立局面的形成》。學生對于《三國演義》故事耳熟能詳，精練的文字、動人的場面描寫都會深深打動學生學習的興趣，故讓學生去講解課文，充分調動學生的興趣。

再次就是從教學方法上激發學生學習興趣，改變以往教師一言堂、滿堂灌的教學方法，充分調動學生的自主性和創造性，用小組合作學習、積分搶答、答題爭星等途徑來催動學生的學習。

總而言之，學生學習歷史興趣的培養是產生歷史觀念的重要前提，學習無興趣談何歷史觀念，是歷史核心素養形成的第一步。

二、觀念催動思維

時序性是指在時間的背景下掌握事件的發展，是對事件發生的時間先后問題的研究，包括橫向時序性和縱向時序性兩大方面。所以學生歷史觀念的培養首先要培養出學生的時序性，那么應該如何培養呢？

首先培養事件的縱向性，可以充分利用編年體通史《資治通鑒》的特點：按照時間順序編寫歷史事件。同時可以選擇一些具體事例，比如抗日戰爭，以列表的方式讓學生了解大致的經過。

這樣讓學生對時間的縱向性（前后聯系）有清晰的認識。

其次培養學生的橫向性觀念，即同時期不同地域事件的對比性。如19世紀60年代，中國清政府進行洋務運動來挽救封建統治、保持封建制度，而同時期的俄國在農奴制改革、日本在明治維新，美國更是通過南北戰爭進一步維護國家統一掃清資本主義發展的障礙等等。通過這樣的比對分析使學生對事件的橫向比較有個清楚的認識。

歷史觀念的形成對于歷史思維至關重要，正確的歷史觀念是規范而準確的思維方法、思維意識形成的重要保證，學生歷史思維能力的形成與提升才會形成正確的歷史意識。

三、思維培養意識

學習歷史的真正意義在于獲得歷史意識，而要獲得意識需正確的歷史思維，沒有歷史思維就不會有歷史意識。具有豐富歷史思維能力的學生會善于分析歷史問題，尤其是歷史史實分析解答能力遠超一般學生。例如八上《第22課全面內戰的爆發》中“重慶談判”這個重要知識點，試題設置了這樣一個問題“重慶談判對國共雙方來講是否都有意義？為什么？”很多學生一看這問題立即判斷：沒有。有學生答對國民黨有意義：贏得準備內戰時間；有部分學生就答對共產黨有意義：揭穿蔣介石假和平、真內戰的陰謀。而歷史思維能力強的學生就發現：兩黨的目的并不一致，是能夠同時達成雙方目的的。

初中歷史教學階段尤其要注重學生歷史思維的培養，歷史思維的訓練與培養有助于培養學生正確、客觀的歷史意識，而正確、客觀的歷史意識成為形成初中歷史階段學生核心素養的關鍵。

四、意識形成素養

歷史課程教學要有利于學生主體意識的形成、學習方式的改善和歷史思維的培養，從而形成完善科學的歷史核心素養。那么在教學中如何培養學生的歷史意識呢？

首先要從教材本身出發，要適時進行教材改革，將傳統單一的歷史學與人文、地理、自然科學、社會科學結合，使學生了解歷史的同時準確掌握整個社會動態與發展形勢。

其次要提高教學質量，將學校的三項基本任務：基礎知識的落實、智力的發展和能力的培養以及思想教育有機的結合，注重基礎知識的同時提高學生智力能力并進行情感教育，這是歷史教學的一大特色：知識傳授與能力思想教育并重的特點。

再次就是將歷史與實踐結合，參觀歷史遺址、參加歷史紀念活動，使得歷史時時刻刻在學生的日常學習和生活中得到體現。如2014年國家將9月3日確定為中國人民抗日戰爭勝利紀念日、將12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日等。國家以此種方式來加強學生對歷史的牢記，尤其是中學生正確的歷史意識、思維素養形成的這一關鍵階段。

總而言之，初中生歷史核心素養的形成離不開學生學習歷史的興趣、歷史觀念的形成、歷史思維的完善和歷史意識的客觀成熟，當學生每一層次能力得到培養和提升，歷史核心素養就會水到渠成。而培養與發展學生的歷史核心素養絕非一朝一夕之事，必須靠一線歷史教師在觀念上更新，在專業上提升，在教學中滲透，在日常中積累，唯其如此，才能真正培養學生的優秀品格與創新能力，使學生得到全面發展。

（作者單位：江蘇省高郵市南海中學）