高中數學教學中培養數學思維能力的實踐分析

梁瀟

摘 要：數學思維能力的培養對于每一個學生來說都非常重要。數學思維能力的培養，可以有效提高學生的數學課程學習質量，幫助學生取得更加良好的學習成果。針對高中數學教學中培養數學思維能力的策略進行分析。

關鍵詞：高中教育；數學教學；數學思維；能力培養；實踐分析

眾所周知，對于每一個學生來說，高中階段數學課程的學習都是非常重要的。這是因為，高中階段的數學課程學習不僅在學生未來的升學中占據著重要地位，同時高中數學課程的學習也是為學生在接下來的高校學習打下堅實的基礎。因此，在這樣的情況下，必須要加強高中階段學生數學課程的教學，采取更有效的措施提高學生的學習質量，讓學生在學習過程中能獲得更加良好的學習成果。而要做到這一點，筆者認為數學思維能力的培養是最為重要的手段之一。這是因為，對學生數學思維能力進行培養，能幫助學生在數學課程的學習過程中找到更加便捷的途徑進行數學課程學習，同時也能更好地將數學知識與實踐相結合，加深學生對數學知識理解的同時，提高學生的數學實踐能力。而數學思維能力的培養，筆者認為需要注重以下幾個方面的工作。

一、創新教學方法

在高中數學課程教學中，要想更好地培養學生的數學思維，可以采用創新教學方法的措施進行。一直以來，在傳統教學理念的影響下，教師在課堂上進行教學時一般采用的都是傳統的教學模式。傳統的教學模式是以教師為課堂的中心，學生在課堂上更多的是被動參與到課堂活動中，課堂氛圍較為枯燥乏味，很容易就會使學生失去學習的興趣。而創新教學方法，就是指教師在教學過程中應當積極引進新型的教學模式，改變傳統的教學方法，這不僅是提高數學課程教學效率以及培養學生數學思維的要求，同時也是新課程改革明確提出的要求之一。教學方法的創新，能更有效地激發學生對數學課程學習的興趣，同時也能改變課堂的教學氛圍，讓學生可以積極主動地參與到課堂活動中，加深學生對數學知識理解的同時，活躍學生的思維，讓他們可以更加積極地進行思考，從而實現培養學生數學思維的目的。

二、加深學生的基礎知識

在數學課程的教學過程中，每一個環節和細微之處都存在內在聯系，因此，在教學過程中，教師一定要幫助學生打下堅實的數學基礎，這樣才能有效培養學生的數學思維能力。而要做到這點，筆者認為，首先需要做的就是確保在數學課程教學中，每一個知識點設計的合理性和科學性，讓學生能更好地學習數學知識。其次，教師還需要加深自身對數學教材的理解，這樣才能將教材內容進行整合提煉，從而挖掘出數學知識中的重難點，以此有效地指導學生的數學知識。最后，教師還需要根據數學知識設計科學、合理的問題，通過問題的設計引導學生學習數學知識，培養學生主動思考以及自主探究的能力，同時幫助學生鍛煉數學思維，以此讓學生在學習過程中獲得更加優異的學習成果。

三、指導學生進行反思

對學生數學思維能力的培養來說，反思的過程也是十分重要的。因此，教師在教學過程中還需要注重指導學生進行反思。所謂的反思工作，指的就是學生在解答一道數學問題之后，并不意味著這一道問題就此解決。而需要繼續進行反復的思考和推敲，詳細思考不同解題環節中存在的聯系以及問題，進一步理清解題的思路。這種方法不僅能幫助學生進一步鞏固數學知識，同時還能幫助學生不斷地尋找到新的解題思路，這樣就能更有效地培養學生的數學思維，讓學生在反思的過程中可以做到舉一反三，這無論是對學生數學課程的學習還是未來其他課程學習以及工作，都有著巨大的幫助。

四、堅持以學生為中心

堅持以學生為中心，對于教師的數學課程教學來說也是極為重要的一部分。在傳統的數學課程教學中，教師占據著課堂的主體地位，學生在課堂中更多的是被動參與到課堂活動中，久而久之不僅會影響學生的學習興趣，甚至會使學生的思維變得僵化，這是因為學生在課堂上并沒有進行主動的思考，僅僅是用聽和看接受教師傳達的知識。在這樣的情況下，筆者認為，教師要想進一步培養學生的數學思維，就必須改變傳統課堂教學中教師為主體的情況，在課堂教學中需要堅持以學生為中心，讓學生成為課堂上真正的主人。通過這樣的方式，才能讓學生更加積極主動地參與到課堂活動中，激發學生的學習興趣，培養學生主動思考以及自主探究的能力，進而提高學生的數學思維能力。當然，在這個過程中，教師一定要謹遵自己身為指導者和引導者的身份，在課堂教學中應當積極觀察學生的學習情況，并且從旁給予指導，這樣才能有效提高學生的學習質量，同時為學生數學思維能力的培養做出貢獻。

參考文獻：

[1]張光瑤.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究[J].課程教育研究（新教師教學），2015（14）.

[2]丁茜.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究[J].教育，2016（2）.

編輯 任 壯endprint