淺談初中體育課堂中加強師生互動的策略研究

馬克銀

摘 要：隨著經濟的發展，社會的競爭壓力越來越大，越來越多的人出現了健康問題，在這個背景下，如何科學鍛煉，提高人們的身體素質也引起越來越廣泛的關注。再加上體育已經成為中考的必考科目，因此，人們也開始思考如何在體育課堂中實現高效教學，使初中生的體能與身體素質得到改善，這也就加強了師生互動，使初中生主動參與體育鍛煉被提上了日程。

關鍵詞：初中體育；師生互動；師生關系；學生需要；團隊活動

體育從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。因此，在體育課堂中加強師生之間的互動成為重中之重。下面，筆者從改變師生關系、考慮學生的真實需要、展開團隊合作三個方面，討論在初中體育課堂中加強師生互動的具體策略。

一、改變師生關系

師生關系是直接決定體育教學是教師單向傳授給學生，還是師生互動的最基本因素。一直以來，教師在課堂中的地位都十分“神圣”，他們作為知識的最主要傳播者，深受人們的擁護與愛戴。但是，現代社會是一個信息時代，教師并非是獲取知識的唯一途徑，這也就促使師生關系必須要做出相應改變，才能夠適應現代教育的發展趨勢。我剛剛接手我們學校七年級體育教學任務的時候，發現很多學生對我十分敬畏，他們與我說話總是表現得十分緊張，不敢真正表現自己的想法。可想而知，這種僵硬的師生關系是無法實現師生互動的。因此，我多創造了一些與學生交流的機會，還與學生一起參與體育鍛煉，試圖讓學生放松心態。比如，有一次我與學生一起玩了“老鷹抓小雞”的游戲，我扮演老鷹，學生扮演小雞。在游戲帶動下，學生漸漸開始感到放松，我與學生打成了一片。不僅如此，我常常關心學生在生活中、學習中遇到的困惑，與他們談心，并且給他們提出一些建議，希望能夠幫助他們。漸漸地，我與學生建立了“亦師亦友”的師生關系，學生也很信任我，這也在無形中促進了師生互動的進程。

二、考慮初中生的真實需要

體育課堂除了幫助學生在中考中取得好成績外，還讓他們學到科學的鍛煉方法，使其不僅能夠在校園中接受鍛煉，還能夠在未來步入社會之后主動鍛煉身體。因此，體育教學應該是圍繞學生需要展開的，也只有設計出真正符合初中生需要的體育活動，才能夠使其主動參與，并且在鍛煉中不斷改善他們的體質。比如，我們班有一個學生想在未來專門學習田徑，于是我便著重對他進行田徑訓練，為他提供更多田徑訓練與比賽的機會，提高他的田徑技能。再如，我們班有幾個學生進入青春期之后，有了發胖的征兆，于是，針對這部分學生，我為他們提供了科學的鍛煉計劃與飲食計劃，幫助他們減肥，讓他們更有自信。

三、展開團隊合作

體育精神中有一個十分重要的組成部分——團隊精神，很多體育活動都十分講究團隊作戰。由于我國初中生數量眾多，大多數班級都體現出大班額的特點，這就使教師無暇兼顧每一個學生的需要，也就為加強師生互動增加了諸多障礙。因此，教師可以在體育課堂中開展團隊合作，將學生進行分組，讓學生在團隊中進行體育鍛煉。如此，不僅可以提高教學效率，還能夠降低教師的管理難度。每個人都有自身擅長的領域，展開團隊協作，讓學生彼此學習、共同進步，還能夠提高初中生的團隊協作能力、人際交往能力等。近年來，足球已經進入初中體育課堂，這本身便是一種對團隊能力、球員配合等要求較高的競技活動，不同位置的球員所承擔的角色不同。守門員主要是為了負責防止足球進入球門；防守球員要發揮防止對方球隊射門的作用等，這些角色的不同，對學生的要求也不同，因此，教師可以根據每個學生的特長，為學生安排不同的角色。這不僅能保證學生充分發揮自己的聰明才智，還能夠使其肯定自己的價值，在體育課堂中獲得自信，從而堅定他們主動參與鍛煉的想法。而學生也為了得到較好的小組分數，會彼此激勵，互相幫助。

總而言之，體育學科十分看重初中生的參與度，而素質教育要求學生在德、智、體、美、勞全方面獲得發展。因此，教師必須要思考如何才能夠在體育課堂中加強師生之間的互動。為了加強師生互動，教師要改變傳統的師生關系，與學生處于平等的地位，增加師生之間的信任感；教師要考慮學生的真實需要，只有滿足學生的內心需要，才能夠激發學生的學習興趣，促使師生互動的實現；教師要展開團隊活動，保證人人參與，形成人人互助。

參考文獻：

[1]李明宇.初中體育教學課堂上全程滲透師生互動模式的對策[J].科普童話，2014（30）.

[2]侯永鑫.淺談初中體育教學中師生互動的有效策略[J].讀寫算（教育教學研究），2015（44）.

編輯 孫玲娟