如何讓《品德與社會》的教學真正落到實處

向仍蓉

摘 要：陶行知先生真知灼見告訴我們，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。多起高校大學生傷人案，更使我深深懂得，我們教師不僅僅只是培養高材生，只關注學生的學習，更要從小培養他們的優秀品德。我們教師的責任除了教書，更重要的是育人，沒有道德的教育就是失敗的教育。

關鍵詞：品德與社會；教學；落實；實處

《品德與社會》擔負著培養學生道德指導學生行為的任務。為了讓孩子們有積極樂觀的態度去生活，讓他們體會到生活的美好，引導學生學會解決各種現實問題，加深對自我，對他人，對社會認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成正確的道德觀。為了培養學生積極，健康的生活態度，就應該把《品德與社會》的教學真正落到實處。那怎樣把《品德與社會》的教學真正落到實處呢？我認為應該做到以下幾點：

1 用愉悅的氛圍，吸引學生

首先在教學中老師應保持良好的教態，因為他的文雅的舉止和談吐，整潔的儀表，高昂飽滿的情緒，自然甜美的笑容會溫暖學生心靈，調動學生的學習熱情。其次善于恰當使用激勵性的語言，如學生對待問題有自己獨到的觀點和見解時，還有學生能夠積極踴躍的跟隨老師思路認真回答問題時，老師就要善于使用激勵語言，如：你的回答真是太精彩，你能有自己新穎的解答等。老師的評價很重要，而不是一味的對學生說“答得真好”，“你真棒”，這樣會令學生知道老師不是在敷衍自己的回答，而是用心的來聆聽和評價了。這就讓學生積極思考，樂于回答你的提問。在沒有壓力，輕松愉悅的學習氛圍里學習，會讓學生喜歡你上的課，期待你的課。

2 用生動的故事，激情導入

用生動有啟示的故事，把學生引入學習新知的環境中，調動學生思維，引發學生思考，激發學生的學習欲望，從而達到教育的最佳效果。例如我在教學《齊心真好》時，我用拖后退的螃蟹和抱成團的螞蟻這個故事導入。漲潮時，幾只螃蟹從海里拼命往岸邊游，可無論它們怎樣執著、堅毅，卻始終爬不到岸上。就在它爬上岸的時候，別的螃蟹就會爭相拖住它的后腿，把它重新拖回到海里。而一群螞蟻被熊熊大火逼得節節后退，無路可走時，螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成團，很快的就滾成了一個黑乎乎的大蟻球。蟻球滾動著沖向火海，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死，但更多的螞蟻卻絕處逢生。讓學生說說從這兩個故事中得到什么啟示，學生們發言積極，氣氛活躍，有的學生說我們每個人都是團體中的一員，只有把自己跟團體融合在一起，把個人利益放在一邊，才能最終實現個人的價值。還有的說一個集體只有團結合作、齊心，才會走向成功。

3 用多媒體手段，開闊視野

在教學《對手也是朋友》時，把鰻魚的啟示制作成動畫，刺激學生的感觀，讓學生認識到因為有了狗魚的威脅，鰻魚才長久地保持生命的活力。也使學生認識到有了對手、人們才會有危機感，才會有競爭意識；有了對手，人們才會奮發圖強，銳意進取。接著利用奧運會100米決賽視頻和400米接力賽視頻，讓這兩段視頻啟發學生認識到在我們的生活中，競爭與合作無處不在。競爭，可以促進發展；合作，更有利于取長補短，形成合力，使發展更健康、更協調。個人有了對手就會不斷磨練意志，想方設法去超越，去奪取勝利；集體有了對手就會眾志成城，勵精圖治，形成強大的凝聚力。

4 用生活事例融入課堂

我在教學《我是環保小衛士》時，讓生活事例融入生活，貼近學生生活。讓學生說說身邊的環衛工人是怎樣在嚴寒酷暑中打掃衛生，險惡景區的環衛工人又是如何冒著生命的危險，去撿垃圾。從而教育學生，尊重環衛工人的勞動成果，不亂扔垃圾。

又如在教學公共生活講道德時，讓學生說說我們身邊有哪些公用設施？這些公用的設施受到了哪些傷害？我們又給他們提供了哪些方便？我們又應該怎樣去保護這些公共設施？

5 用案例教訓，警醒思考

正面教材能夠引導學生積極向上，反面案例其實偶爾運用在課堂教學中，也同樣能給學生起到很好的警示作用。現在，很多教師擔憂反面案例會影響學生的心理健康。其實運用得當，反而能增加課堂的濃郁氛圍。如今學生的安全已經成為學校的重中之重，安全教育幾乎比教學更重要。

當我在教學《社會生活有規則》時，通過案例教訓來達到教育學生的目的，播放不遵守規則而出現的可怕交通事故視頻。用生命換來的教訓是沉痛的，讓學生說說不遵守交通規則會帶來的危害。播放現實生活中的安全知識的圖片，讓學生學到更多的安全知識。如“防溺水、防雷電、防中毒、防火災”等等，讓學生收集交通事故的例子，和同學一起分析交通事故的原因，想想應該吸取哪些教訓。把你對防止事故發生的建議，用自己喜歡的形式（做安全警示卡，畫安全警示漫畫）表達出來。讓學生知道沒有規矩不成方圓，規則就是大千世界的紅綠燈，茫茫人海的導向標，我們生命的安全索。

6 用鑒賞名句，豐富知識

名人名言是前人智賢們豐富的閱歷體驗，也是對事物認識的精煉總結。閱讀名人名句，就是與名人的思想進行了一次零距離接觸，和他們認知摩擦了一次火花。《品德與社會》的教材中有很多美文段落，也有一些名人名句，還有一些至理名言，以及一些有用的小常識。我在教學中讓學生牢記名人名句，通過鑒賞名句牢記至理名言，從而豐富學生的認知和增強學生們的語言能力。

總而言之，《品德與社會》課需要我們教師注重學生的自主探索能力，放開思維，放手課堂，讓學生做主人，給孩子足夠的空間和時間。并開掘多種渠道引導他們充分利用社會資源，融入生活實踐，鼓勵孩子們參與社會，了解社會，從而讓學生能夠真正地走進品德與社會的真實世界當中。以上觀點也是新課程改革的根本要求，目的是為了培養學生健全的人格和良好的道德修養，注重學生行為習慣的養成，注重發展學生質疑、探究、反思、批判的能力。所以，在我們的課堂教學的過程中，我們要把關注點聚焦在一個個獨立的個體身上，給他們營造一個和諧至美的課堂氛圍。讓他們能夠發現自己，了解自己，給自己未來發展選擇正確的價值取向。在經常反思自己的不足的情況下不斷發展和完善自己。直至有一天，他們在面對生活和學習上的困惑與艱難的時候，他們能平靜而自如地去應對，我們現在的教育才有意義。