淺談德育教育視角下的初中政治課堂教學的有效策略

羅海軍

【內容摘要】初中是學生塑造人格的關鍵階段。心理學家明確表明初中生思想變化較大，有著明顯的叛逆性，需要教師和家長不斷的引導，進行教育等。初中政治作為德育學科范疇，能夠有效的強化學生的綜合素養，促使學生形成正確的人生觀、價值觀等。作為教師應結合初中政治學科的特點，聯系學生實際有意識的進行德育滲透，進而確保學生在具有政治意識的同時自我得到全面健康發展。

【關鍵詞】德育教育 初中政治 課堂教學

初中政治課程是初中階段必修的學科，教學目的在于培養學生的思想品德。受應試教育影響，教師為了追求成績，教師大都采取傳統的教學模式，讓學生死記硬背知識點不能夠真正意義上的了解其中所蘊含的素養，自身得不到有效的德育教育。我們作為教師應結合實際需求，立足德育教育開展初中政治課堂教學，借以強化學生思想品德得到有效提升。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下德育教育視角下的初中政治課堂教學的有效策略。

一、創設課堂情景，滲透德育教育

初中生正處于思想的波動階段，也是自我人格塑造的最佳時期。初中政治作為你德育教學內容，教材內容是立足學生的思想品德教育而展示的，其目的在于提升學生的思想品德教育，端正學生的政治意識和自我行為能力。作為教師在教學中應充分認知教材中的品德教育內容，立足德育教育來開展教學，促使學生在掌握政治思想理論知識的同時獲得一定的德育教育。鑒于初中政治內容的文字化、靜態化，不能夠很好的吸引學生的注意力，筆者在教學中結合教學內容創設一定的課堂情景，促使學生在特定的情景中潛移默化的獲得思想教育。

如：在學習“做大自然的朋友”教學內容時，筆者運用多媒體播放我國著名的自然景觀，諸如：桂林山水、黃河、原始森林等，之后，再播放城市的系列建設，諸如：本地的工廠、廢水排放地方的自然景色等。為學生營造一個自然的情景，讓學生有個具體的形象認知，通過具體的形態認識到大自然的重要性，感受大自然帶給人的好處，同時與此做對比讓學生感受人類對大自然破壞后，帶給人類的災難和危害。筆者播放人們破壞森林導致的地震視頻、人們為了發展經濟排放廢物等造成的霧霾天氣、廢水排放后植物的枯萎，莊稼的顆粒無收等等。

二、借助時事熱點，呼喚學生的德育教育

在現在信息傳播迅猛的時代，初中生都比較關注社會熱門話題，他們通過手機、電腦等能夠充分的了解到目前的社會形態，但是他們在關注過程中更多的是觀看故事、評論，很好去探究其中的內容，背后彰顯的教育等等，不能夠將時事熱點與政治內容聯系在一起，從而發揮不了時事熱點的教育功能和政治功能。初中生的思維發展正處于感性向理性的過渡，是對知識和教育內化的最佳階段，鑒于學生對時事熱點的關注性，筆者認為教師在教學中可以借助時事熱點，呼喚學生潛在的情感，實現德育教育。即：結合教學內容，以時事熱點為例逐步的誘導學生深入探究，在探究中實現自我德育教育。

如：在學習“聚焦兩會”教學內容時，筆者以現在熱門的話題“一帶一路”、基層“微腐敗”、“道德與責任”、等內容為例，讓學生就這些熱門問題說說自己的看法，之后舉例說現如今社會上的“蒼蠅老虎一起拍”事件、“巡視組檢查基層”、“老人摔倒扶不扶”等等事件來進行剖析，將知識社會化、問題化，諸如：中國為什么敢提出一帶一路？基層微腐敗事件說明了什么？我們初中生的責任是什么？社會公民的責任是什么？誘導學生發表自我的看法，鼓勵學生之間進行辯論，剖析這些事件背后的德育教育問題，從而讓學生產生一定的良好的思想意識，深化學生對道德知識點的認知和了解。

三、聯系生活實際，強化學生的德育教育

實踐出真知。一切的理論講解都是空談，想要強化學生的德育教育需要在滲透理論知識的同時聯系實際，讓學生切實的感受到德育才能夠促使自我朝著好的方向去發展，才能夠從根本端正自我的態度、價值觀等。政治內容知識有點哲理性，雖然展示的方式有的帶有故事性，但是其內在還是隱含著哲理、道德內容等等。學生單一的學習，教師單純的講解是不能夠充分的展示政治的哲理性和德育教育性的。對此，筆者認為可以聯系學生的實際生活，以學生身邊的具體事件為例來分析政治內容，一方面促使學生對政治知識的內化，另一方面促使學生獲取生活的意義和感悟，從根本感受政治時事的生活性和實用性，增強自我學習的信心。

如：在學習“有朋友的感覺”教學內容時，筆者以學生自身為例，讓學生先談談什么是朋友？你有幾個朋友？你的感覺是什么？什么朋友不是真正的朋友？你能舉例說明嗎？從學生的生活實際出發，讓學生自己去分析和探究，了解朋友的真正含義：純真、正能量。進而反思自我的生活現狀，自己是個什么角色的人？自己帶給朋友的又是什么，從而促使學生朝著良好的狀態發展，親近正能量朋友，遠離負能量朋友，凈化自我心靈，充分展示友誼的真諦，以友誼推動學生的能量信念。

總的來說，德育教育是素質教育背景下的必然趨勢，初中政治作為德育學科范疇，在教學中教師應運用學科本身的的優勢，立足德育教育，結合學生的實際情況開展政治教學活動，促使學生在接受政治知識的同時增強自我道德修養，樹立正確的態度和觀念，進而全面健康的持續發展。

【參考文獻】

[1] 優才教育研究院. 初中政治課堂教學典型問題解決案例[M]. 成都：四川大學出版社，2013.

[2] 岳中鋒. 初中思想品德有效教學[M]. 北京：北京師范大學出版社，2015.

（作者單位：江西省瑞金市鮑坊初中）