小學音樂綜合教學方法的研究

楊培培

【摘 要】在小學音樂教學中開展綜合教學，能夠提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展，并為其未來的發展奠定基礎。故此，文章從影響小學音樂綜合教學效果的因素入手，并提出了完善綜合教學的對策，希望可以促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學音樂；綜合教學；教學方法

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0035-02

當前，為了滿足社會發展的需求，提高學生的綜合競爭力，對學生進行綜合素質的培養至關重要。音樂課程的綜合教學是以音樂教學為基礎，通過音樂教學的各種素材，并采用一定的教學手段使音樂課程與語文、舞蹈等其他學科建立聯系，進而促進學生的全面發展。尤其是在小學階段，運用綜合教學的模式，能夠促進學生生理和心理的協調發展。但是，在實際的教學中，教師對綜合教學的理解還不夠深入，存在教學目標定位模糊、教學缺乏創新等問題，嚴重影響了綜合教學的順利開展。筆者對影響小學音樂綜合教學的因素進行簡要分析，并結合自身的教學經驗提出了解決的對策，以提升小學音樂綜合教學的效率，提高學生的音樂素養。

一、影響小學音樂綜合教學效果的因素

1. 教學目標和定位模糊

在小學音樂的實際教學中，教師由于對綜合教學缺乏深刻的理解和認識，從而忽略了音樂綜合教學對學生成長的重要意義，出現了教學目標和定位模糊的現象，影響了音樂綜合教學的順利開展。此外，部分家長和教師主觀地認為音樂學習對于學生未來的學習和發展意義不大，致使音樂綜合教學失去了最初的目標，不但沒能給學生藝術的熏陶，反而阻礙了學生的全面發展。

2. 忽視音樂綜合教學的藝術性

在小學音樂教學中，教師忽視了綜合教學的藝術性，只重視理論知識和音樂技巧的傳授，沒能有效引導學生感受音樂的藝術魅力，致使學生對音樂學習失去興趣，甚至出現逃課的現象。同時，教學中缺乏藝術的滲透，還阻礙了學生對音樂的感悟，既降低了音樂教學的效率，也不利于學生音樂素養的培養。

3. 教學水平有待提高

隨著素質教育的逐漸深入，對教師的要求越來越高，教師不僅要更新教學理念，還要掌握先進的教學技能和各種現代化的教學手段，以提高教學效率，促進學生的健康發展。但是，在校園中，很多教師不重視自身專業素養的提升，也沒有積極轉變教學觀念，綜合素質、專業技能和教學水平都有待提高。教師隊伍觀念陳舊、水平有限等問題致使教學效率低下，不能滿足學生的實際需求和現代音樂教學的需求，嚴重阻礙了音樂綜合教學的順利開展。

二、增強小學音樂綜合教學效果的對策

1. 提升教師的綜合素養，為學生樹立榜樣

小學生的身心還處在發展階段，教學中需要教師的引導，而教師的綜合素質和專業水平對音樂綜合教學的效果影響顯著。同時，教師是教學的組織者和管理者，教師的教育理念和方式影響著學生學習的興趣和效率。所以，應該以專題培訓、公開課和進修等方式加強教師對專業知識的積累和運用，不斷提高教師的綜合素養和教學水平，強化教師的專業技能，增強教師的職業道德意識和責任感。

在實際的教學中，教師應該不斷豐富自身的閱歷，積累成功的教學經驗，借鑒先進的教學方法，不斷提高自身的教學水平，重視自身的修養，以身作則，為學生樹立榜樣。只有這樣，才能有效發揮綜合教學的作用。例如，教學《歌唱祖國》《黃河大合唱》時，教師只有具備豐富的知識和體驗，以及對音樂獨特的感悟，才能為學生形象地講解黃河的奔涌之勢，讓學生了解到中華民族發展的艱辛歷程，并結合一些英烈的先進事跡，讓學生感受到濃烈的愛國之情，不僅能夠讓學生受到音樂內涵的熏陶，還有助于學生優秀道德品質的培養。

同時，教師還應提高對現代化教育技術和手段的認識，不斷在教學中積累經驗，強化自身的操作技能，以加強多媒體等現代教育手段在教學中的推廣和應用。例如，在教學“各族小朋友”時，教師可以為學生播放56民族歡聚一堂的視頻，讓學生形象地感受到不同民族的特色，使課堂更加生動，也能提高學生的學習熱情，促使學生以飽滿的情感參與教學，進而全面提升音樂綜合教學的質量。

2. 打造優質課堂環境，提高學生的創造力和想象力

課堂環境是影響教學效果的重要因素，對教學的開展和學生的學習影響顯著。所以，教師在教學中應該為學生打造優質的課堂環境，讓學生在潔凈、整齊的教室中感受到課堂的輕松和愉悅，減少理論教學的枯燥乏味。在實際的教學中，教師在課堂上可以設計一些師生共同參與的活動，不僅能緩解課堂的緊張氣氛，也有助師生間的溝通，讓學生在輕松的氛圍中釋放自我，有利于學生的個性化發展。

此外，教師還可以利用游戲教學來營造歡快的氣氛，培養學生的創造力和想象力。例如，在動畫歌曲賞析一課中，教師可以利用“你演我猜”的游戲展開教學。教師先將學生分為不同小組，然后每組派一名學生來聽《西游記》《黑貓警長》等動畫片的主題曲，讓這幾名學生通過肢體表演的方式為組內其他同學進行動作描述，各組學生通過動作示范去猜動畫片的名稱，最后對猜得又快又準的小組進行獎勵。通過游戲的方式開展教學，既能創造和諧的課堂氣氛、提高學生參與教學的熱情，也能鍛煉學生的思維、激發學生的創造力、拓展學生的想象空間，有益于學生團隊意識的樹立，更有助于學生健康人格的形成和發展。

3. 應用現代化的教學設備，突出學生的主體地位

在小學音樂教學中，教師應該認識到教學的目標是讓學生形象地感知抽象的音樂知識，并感受音樂的藝術氣息和魅力。在教學中，教師應該加強現代化教學設備的應用，利用多媒體等教學輔助工具讓學生感受音樂、了解音樂、欣賞音樂，進而發現音樂的魅力、感悟音樂的內涵。

在實際的教學中，教師應改變傳統的教學模式，結合學生的想法開展教學，既能滿足學生的需求，也可凸顯學生的主體地位，讓學生在教師的引導和幫助下體驗、發現和享受音樂。在教學中，教師可以結合教學的內容，問學生想以什么樣的方式來學習，然后將學生的提議付諸實踐，這樣不但能提高學生對教師的信任度，也能帶動學生的積極性。例如，在音樂劇賞析教學中，教師可以利用多媒體播放音樂劇，讓學生體驗不同的音樂形式，然后引導學生發表觀后感，并鼓勵學生通過角色扮演等方式重現音樂劇，如此不但能夠展示出學生對音樂劇人物和情感的理解，也能讓學生得到鍛煉。這樣的教學方式，轉變了教師在課堂上唱“獨角戲”的局面，也有益于學生的個性化發展，讓學生在音樂教學中體驗到學習的樂趣。

4. 綜合運用多種教學法，調動學生學習的積極性和主動性

小學音樂綜合教學的內容廣泛，教師必須提高學生的積極性和主動性，這樣才有利于教學的開展，才能促使學生主動配合教師，最終達到促進學生綜合發展的目的。因此，教師應掌握教學的內容，并根據實際的教學條件和學生的狀態進行教學方案的設計，做好預期，認真分析教學中可能出現的各種問題，并采取積極的舉措加以控制和完善。同時，教師還應重視學生參與意識的培養，運用有趣的教學內容和新穎的教學方法來吸引學生的注意，引導學生主動參與教學，并在教學中不斷開發和拓展學生的想象力和創新思維。此外，教師還可以通過演講、座談和即興表演等不同形式進行教學，不斷提高學生參與教學的熱情，并將課堂與生活實際緊密聯系在一起，讓學生加深對音樂的認識和感悟，進而增強音樂綜合教學的效果。

總之，綜合教學對于學生的學習和發展而言意義重大，教師應該意識到綜合教學的優勢，將這一教學模式推廣應用到小學音樂教學當中，并秉承先進的教學理念，利用現代化的教學方式，以學生為中心開展音樂教學。同時，教師應該注重自身的修養，用自身的行為和思想去感染學生，與學生共同去發現、體驗和享受音樂的美，幫助學生感悟音樂，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）