對職業學校學生工作的思考

梁建

[摘 要]職業教育是素質教育的一種重要教育形式，隨著時代與社會的發展，職業學校的學生工作面臨種種挑戰。因此，依據學生特點、緊跟時代發展、以社會需求為導向，緊抓“守紀、做人、成才”教育，是對學生成長不同層次的要求，也是職業教育工作者施教的有效階梯。

[關鍵詞]職業學校；職業教育；學生工作；班主任

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0092-02

職業教育是素質教育的一種重要教育形式。在2014年6月23日舉行的全國職業教育工作會議上，習近平總書記就加快職業教育發展做出了重要指示。他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。隨著時代與社會的發展，職業學校的學生工作面臨著種種挑戰。班主任作為學生管理的組織者、監督者，校規校紀的執行者，肩負著領導、引導和幫助學生全面且健康發展的責任。職業學校的班主任工作繁多、辛苦，千頭萬緒，相比普通學校更為復雜，因此，探討職業學校學生工作顯得尤為重要。

一、緊抓守紀教育，引導學生盡快入軌

在學校教育中，遵守紀律是對學生的最低要求，不依規矩，不成方圓。在職業學校，學生的普遍特點可以歸納為學習基礎差，紀律意識不強，每個學生都可能有這樣那樣的問題存在，但不等于每個學生都是問題學生。因此，遵章守紀的教育目的是規范絕大多數學生的行為，重點跟蹤矯正少數學生的行為。

守紀教育的內容包括建立健全各種規章制度，并把它廣為宣傳解釋，使學生人人知曉，家長個個明白。落實各項檢查考核目標，表彰遵守紀律的好學生，教育處分個別的違紀學生。關心愛護后進生，有效地轉變后進生，促進后進趕先進，先進更先進。守紀教育的活動包括頒布規章制度，開班會、校會進行宣傳講解規章制度，剖析違紀事例警示他人。對個別違紀學生進行耐心細致的思想教育，啟發學生認識錯誤。在書寫違紀情況的認識材料時，要寫清楚五個方面的內容：一是違紀經過，二是違紀根源，三是違紀的影響和危害，四是改正措施，五是檢查辦法。處分過后，要注意學生思想、行為的變化，直至學生完全改正錯誤。

守紀教育可視為學生入學的入軌教育，守紀教育的周期對大多數學生要盡量縮短，以幫助其樹立守紀意識進而融入學校常規學習即可，對少數真正的問題學生則要貫穿始終。

二、緊抓做人教育，強化學生合格公民意識

陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。習近平總書記指出，做事不能應付，做人不能對付。學習做人是職業學校的德育之本。來職校就讀的學生，大多是涉世未深的青少年。如何正確認識社會，如何正確渡過自己平凡而重要的青年時代，是家庭、學校、社會及個人不容忽視的大事。學習做人和守紀教育相伴而行，學習做人必須遵守紀律，但是遵守紀律未必代表做人。學習做人是高一個層次的德育教育活動，是職業學校德育工作的重頭戲。

學習做人的目標是當一個合格的公民，做一個自食其力的勞動者。學習做人的教育內容大致可分為三個方面：一是勤奮進取，二是作風正派，三是謙和孝敬。例如，在一次為殘疾人捐款的活動中，針對個別學生的不正確心態，我教育他們不要做冷漠的人，使他們懂得“冷漠是一種罪惡”，進而讓他們對如何做人有了具體的認識。對于班上一些從眾的不良習慣，我讓學生在自己的周記上進行批評和自我批評，讓他們真正認識到什么是對的，什么是錯的，而不是盲目地以別人的想法作為行為準則。同時，我還對學生開展“感恩教育”，讓他們學會角色的互換，隨時隨地多為他人著想，遠離自私，拉近師生之間的距離，感受父母和老師的關心。經過一系列的教育活動，使學生分清是非、明白事理、逐漸成熟。

三、緊抓成才教育，促學生學有所成

學以致用是學校教育的最終目標。職業教育是面向每個人的教育，既要培養滿足經濟社會需求的技術技能型人才，又要滿足學生自身的成長需求。意即職校學生人人都要成為有用之才和可用之才，因此成才教育非常有必要。所謂成才，漢語中表述為成為有才能的人，即成為人才，發揮個人的聰明才智，成為對社會有用的德才兼備的人。這里說的成才教育是專指學有所成、能實現勞動致富。成才教育活動包括各類創優爭先的組織和實施；專業技能的傳授；實習的考核和評定；優秀畢業生的報告會；介紹企業家的成功之路；分析新技術、新產業和新產品的市場前景；研究當地經濟產業結構的特點及發展趨勢。

例如，為了幫助學生成才，我在班上營造了濃郁的專業氛圍，激發學生對本專業的興趣。利用班會讓學生進行“我愛我的專業”演講比賽；鼓勵學生參加全國“文明風采”競賽的“職業生涯設計”項目比賽；請優秀的畢業生到班上進行經驗介紹。同時，從班會費中抽取一定費用讓學生訂購自己喜歡看的計算機報刊，放在書報架中，供學生自習課上閱讀；鼓勵學生多借閱學校圖書館中的書籍，拓寬自己的知識面；引導學生選擇適合自己的發展方向，從錄入和文字排版、網頁制作和動畫制作到圖形圖像處理，不管是容易的還是復雜的專業知識，只要堅持都能取得成功；指導自發學習課外知識的學生，幫助他們在專業知識方面更上一層樓；支持學生參加計算機專業各類技能比賽，在比賽中提高自我，增加自信心。最后，利用學生的從眾心理，幫助他們盡快駛上鉆研專業知識的快車道。

總之，“守紀、做人、成才”既是對學生成長不同層次的要求，又是每個學生必須思考并付諸實踐的過程。“守紀、做人、成才”教育也是教育工作者施教的階梯，各階段的長短和實現目標的難易程度因人而異。教育在某種角度上不要求人人成才，但要人人學習做人，學會做人。“只要給我一個支點，我可以翹起一個地球?！痹诮處煂W生實施教育的過程中，也有那么一個支點，它能夠讓教師翹起每一個學生。我認為“守紀、做人、成才”教育正是這個支點，有助于職業學校教育工作者更好地完成學生工作，幫助學生順利成長。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5] 蔣芝云.基礎教育的目的：成才教育與成人教育并行[J].教育現代化，2016（28）.

（責任編輯 斯 陌）