如何提高小學數學教學質量

陳學俊

【摘要】本文主要針對目前我國小學數學課堂教學現狀，提出了幾點針對性的對策。小學數學的教育非常重要，它不僅為學生今后的學習奠定了基礎， 還為其在日后的工作和生活等多方面，都會有一定的指導作用。所以，提高小學數學課堂教學質量迫在眉睫，需要所有人的共同努力，希望更多的教育工作者為此提出寶貴建議，為我國教育的發展作出貢獻。

【關鍵詞】小學數學 現在 質量 對策 提升

引言：

隨著社會經濟的進步，信息的廣泛傳播，人們對生活各個方面的內容都有了更高的要求，當然，對小學數學學科也有著要求，無論家長還是學生，包括教師在內都希望能有個更高效、更便捷的方法，使教課的方式變得多樣化，靈活化，學生的學習氛圍以及積極性也會隨之提高，用最簡單的方法學會更多的知識。

一、小學數學課堂教學現狀

小學二年級的學生，由于已經在學校學習了一年的知識，已經對學校的各方面都有了一定的了解。雖然小學數學的教學方法已經有了很多次的改革，但是目前依然存在著問題，1.教學中，學生作為學習的主體應該是課堂的中心，但是目前，我國傳統的教學方法中，還是以教師教授為主，和學生之間的互動很少，讓學生只會單純的聽課，并沒有學會對教學方法的思考；2.由于課堂上的大部分時間被教師用來講授新的知識，所以很多的教學任務沒有完成，這就會讓課堂上的內容帶到課后去完成，這樣也會給教師學生均帶來更多的負擔。總之，這個時期的學生處于成長階段，學習興趣的培養，對學生日后的工作和學習都有著重要的作用，因此教師應針對這一情況，做出明確的目標和教學方案，想辦法培養學生的學習積極性和主動性。

二、提高小學數學課堂教學質量的對策

1.激發學生學習的興趣。要想學生對學習產生興趣，就應該讓學生對學習有一個明確的目標，知道學習的關鍵性，讓學生自己喜歡上數學的學習。小學二年級這個年齡段的學生，他們的共性第一點是對未來充滿未知，沒有什么人生經驗，對于人生定位處于茫然階段；第二點是由于年齡較小，并沒有成熟的心性，喜歡做游戲，并且是他們日常生活的組成部分。教師就可以針對這兩點對教學方法做出調整，在教學過程中增加一些游戲的環節，讓學生在愉快的課堂氛圍中學習，會增加他們的學習興趣。

2.采用多樣化教學方法。教師在教學過程中，要根據學生在這個年齡段自身發展特點來進行教學，采用多樣化的教學方法，根據學科規律，整學期的學習總體目標，每節課的不同學習內容進行有針對性的教學。適當的開展學習競賽，或者情境教學都是不錯的方法，例如，在乘法口決的學習過程中，可以讓學生以比賽的形式來背誦，就會增加學生之間互相的比較，從而增加學習積極性。

3.提高數學教師的專業素質。目前我國中小學的教師都有一些共性問題就是年齡偏大， 雖然自身的知識儲備足夠教授學生學習了，但是對新的教學方法掌握的速度過于緩慢，導致教師大多采用傳統教學方法，而傳統的教學方法有很多弊端，如方法不靈活，缺乏針對性等方面。所以，提高小學數學課堂教學質量的一個重要對策就應該是提高數學教師的專業素質。教師只有具備了較高標準的專業素質，才能做到針對學生實際情況靈活教學，因材施教。因此，在寒暑假期間，學校應多給教師增加一些學習機會，以此提高教師自身能力，從而為豐富學生的知識量奠定堅實的基礎。

4.加強師生互動交流。教師和學生最大的互動方式就是交流。交流可以有效的使師生之間增進感情，讓學生對教師產生信賴感， 教師可以通過講述一些數學家的故事或個人經歷等和數學相關的內容，讓學生因此受到啟發，對數學產生濃厚興趣。

5.加強學生的學習方法的指導。新課改的目標中，其中有一項重要內容就是培養學生的學習方法。數學的教科書特點是，每節新的課程都會用上舊的知識，并且每節課都會有例題，因此，教師應利用這一特點培養學生自己學習方法。不要盲目的講授大量的學習內容，應由淺至深的逐漸提高。

6.運用多樣化的數學學習方式，充分調動學生的學習積極性

根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中我就經常組織各種比賽，如在學習四則混合運算時以“看誰算得快又對” “看哪組得星多”的形式比賽，在學習組合圖形的面積是以“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多” 的形式比賽，這樣都能使學生“大顯身手”，使每個學生在各個層面上都獲得成功，讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

參考文獻：

[1]蔡順蘭.提高小學數學課堂教學質量的對策[J].教育教學論壇，2014，07：132-133.

[2]周勇.優化小學數學課堂提高教學質量[J].科學咨詢（科技·管理），2014，02：81.