如何開展初中英語聽力高效課堂

張瓊

摘要：英語是初中學習階段的基礎學科，但由于語言環境、國情差異、語法差異等元嬰，出現了部分學生排斥英語學習的情況。英語聽力學習是初中英語學習的重要組成部分，是英語學習的基礎要求，教師應該根據學生特點制定適應學生的教學策略，愉悅活躍課堂氣氛，培養學生英語學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；高效課堂；教學策略

一、初中英語聽力教學的困境

在經濟大環境下，英語學習變得更加重要，但英語不同于其他基礎學科，他是門語言類學科，要求學生“聽”、“說”、“讀”、“寫”均衡發展，其中，“聽”是語言類學科教學中的重要一環。學生只有在聽得懂英語的情況下，才能表述自己的意愿和情感，和別人進行交流，研究表明，在聽的過程中，大腦中會形成和語言相關的映射，有助于提高學生的口語表達能力。只有培養學生聽懂英語的能力，才能讓學生更佳的學習英語。但由于文化、語法的不同，初中英語聽力教學中依舊存在一些困境急需解決。

1、學生缺乏語言學習環境，英語接觸時間短。由于英語這門課程的特殊性，決定了英語學習需要良好的語言環境，但在英語教學中，學生缺乏英語學習環境和氛圍，導致學生與英語接觸時間短，聽、說能力較差的問題，造成學生在聽力過程中不能區分音近單詞的意思。例如：mouse和mouth，too和two，sweet和sweat等等。

2、語法隔閡，在聽力過程中出現理解錯誤。英語和中文存在較大的語法差異，學生處在語文學習環境中，對英語語法接受和理解存在一定的困難，如果不能靈活掌握英語語法，學生在聽力過程中可能出現聽不懂、聽錯等問題。

3、詞匯積累量不足，理解聽力句子存在困難。單詞是英語學習的基礎，學生只有在具有充足單詞儲備量的基礎上才能更好的進行聽力學習。單詞積累是一個長久的過程，部分學生不能堅持積累單詞，造成聽力障礙。

二、豐富教學方式，奠定英語學習基礎

教師要避免出現傳統教學方式中存在的誤區，豐富課堂教學方式，活躍課堂氣氛，幫助學生奠定堅實的英語知識基礎，只有在熟練掌握英語基礎的前提下，才能開展英語聽力高效課堂。

1、組織英語小型話劇表演，創建語言學習環境。為了給學生營造英語學習氛圍和環境，教師可以組織學生進行小型英語話劇活動，引導學生進行小組組合、話劇主題選取、劇本編寫、話劇排練，并最終選取一節課讓學生進行話劇表演。在這個過程中，可以鍛煉學生的英語表達能力和組織能力，還可以鍛煉學生的交流技巧。在寫劇本和排練的過程中，就增加了學生使用和學習英語的時間，為學生創建了英語語言環境。例如：學生可以改編歷年的春節聯歡晚會的經典小品或相聲，用英語翻譯小品臺詞，并進行排練。

2、引導學生有目的性的觀看英語電影或聽英語歌曲。在課堂聽力訓練時，范圍局限在教材的聽力訓練習題、文章中，缺乏創新性和趣味性，為了改編這一教學模式，教師可以選取經典英語電影片段進行聽力訓練，英語電影中的發音標準，語法正確，還涉及許多的英語日常諺語等等，不僅可以訓練學生的聽力能力，還能糾正學生英語發音，教會學生英語表達方式，活躍課堂氣氛，例如：《老友記》是一部經典的英語情景喜劇，教師可以選取其中的經典片段在課堂上播放，第一遍讓學生觀看視頻和字幕，第二遍的時候就關閉字幕，讓學生把聽到的對話寫下來。這樣可以活躍課堂氣氛，用歡樂的電視劇取代枯燥的對話，提高了課堂的教學效率。

三、課堂教學滲透英語文化講解，打破文化隔閡

中美兩國的文化差異和思想差異造成了學生理解英語語法的障礙，教師在英語教學中深入文化背景的講解和民族歷史的學習可以讓學生更好的理解英語。語言類學科的知識是一個民族和國家傳承、積淀千百年的智慧，語言的形成和發展和民族文化背景和歷史有著密不可分的聯系，在掌握這些背景的基礎上，學生能更快的掌握這門課程。教師在課堂教學中可以穿插英美兩國的歷史和文化背景進行知識點講解，培養學生的英語思維能力。例如：在講解英美兩國歷史和文化背景時，可以播放《美國的故事》這部全英文紀錄片，在普及美國歷史和人文背景的同時鍛煉學生的英語聽力。

四、教導學生在考試時利用聽力技巧

雖然教育在不斷進步和完善，但現行的教育結果考察方式還是考試，教師可以利用多種方式活躍課堂氣氛，提高課堂效率，夯實學生聽力基礎，但還是要教會學生利用聽力技巧進行答題。在聽力考試時，題目種類很多，每段聽力的主題也不相同，教師要教會學生把握句段之中的關鍵詞、肯定詞、否定詞、數量詞等，這些詞匯往往是出題者設置的陷阱或解題關鍵。學生在聽力前，應先略讀題目和選項，猜測文章主題或考點，并在聽力過程中隨手記錄聽到的和題目相關的詞匯。

綜上所述，英語聽力學習是一個漫長的過程，需要學生不斷積累、不斷學習和不斷練習，教師應豐富課堂教學方式，打破沉悶的課堂氛圍，建立高效初中英語聽力課堂，讓學生在愉悅、歡快、高效的課堂中進行學習。

參考文獻：

1、文宏宇，《有效進行英語聽力教學的策略研究》，《有效進行英語聽力教學的策略研究》

2、陳永華，《英語聽力教學方法研究》，《語數外學習（英語教育）》 2013年5期