當前中職德育課教學存在的問題及改革思路

賀志華

摘要：目前中職德育課還存在不少問題，有的學校重視不夠，有的學生缺乏學習主體性，有的教師教學水平不高，有的教學方法和手段比較陳舊簡單，這些問題都嚴重影響了中職德育課的實際效果。因此，中職學校必須不斷推進德育課教學改革，切實發揮好德育課在中職學生思想政治教育中的重要作用。

關鍵詞：中職教育；德育課；教學改革

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0258-02

德育課是中職學生思想政治教育的主要渠道，在培養中職學生思想道德素質中起著不可替代的重要作用。但從目前情況來看，中職德育課的實際效果還不令人滿意。如何找準中職德育課存在的問題，從而有針對性地加強教學改革，增強實際效果，也是我們中職德育課教師必須著力思考和探索的重要問題。

一、目前中職德育課教學存在的主要問題

第一，有些中職學校對德育課重視不夠。譬如，有的學校把德育課當作可有可無的課，沒按規定開足課時，沒按規定配齊、配強德育課教師，也沒按規定預算使用相應的建設經費。因此，德育課在有些中職學校只是口頭重視、實際不重視，德育課建設缺乏相應的條件保障，從而使德育課形同虛設，實際教學運行困難重重。

第二，學生對德育課缺乏學習主體性。許多中職學生是因為沒有考上高中而無奈地來到中職學校的，他們的學習基礎不太好，因此厭學心理比較嚴重，有的甚至還自暴自棄。他們對平時的學習就不感興趣，思想也比較特殊，甚至對德育課還有某些抵觸情緒，認為德育課對自己的專業技能沒有多大幫助，學不學無所謂，更沒想過如何認真學好的問題，因此他們把德育課當作休閑課，隨便應付。

第三，中職學校德育課教師水平有待提高。目前，許多中職學校的德育課教師專職的不多，大多是由管理人員或其他任課教師兼任。這些德育課教師沒有經過系統的馬克思主義理論學習和熏陶，也缺乏專門的德育課教學工作訓練，德育課教學經驗明顯不足。因此，許多上德育課的教師常常感到力不從心，有時也是隨便應付了事。面對德育課教學的新內容，許多教師的研究能力明顯不足，與時俱進的教學創新能力也明顯不夠。

第四，德育課教學手段和方法比較簡單。許多中職學校的德育課還是傳統的講授模式，這種講授是滿堂灌的，忽視了學生在德育課中的主體作用，師生互動是比較少的，學生對于德育課的學習完全是由教師主導的，學生在情感上和實踐上缺少相應的參與，這就使學生在思想上和精神上受到了嚴重阻礙和壓抑，使得其喪失了主動思考的機會。另外，德育課教學缺乏一定的藝術生動性，課堂氣氛非常沉悶，對學生缺乏吸引力。中職德育課教學目標應該是多方面的，既包括認知方面，也包括情感和價值方面。但在實際教學中，教師在教學方法上單純關注學生的認知，忽視情感和價值觀教育現象比較普遍。

二、中職學校德育課教學改革的基本思路

1.中職學校應高度重視德育課教學改革。如前面所說，德育課是中職學校思想政治教育的主渠道，對幫助學生形成健康的思想道德品質和法律意識、樹立正確世界觀和人生價值觀，具有非常重要的作用。因此，中職學校的負責人應把德育課教學改革放在非常重要的位置來抓，切實加強德育課教學及改革探索，在師資配備、教學設施、經費使用等方面為德育課教學及其改革提供強有力的支持和條件保障，創新教學管理新理念，鼓勵德育課教師開展教學改革，并在教學工作量計算方面予以支持，真正把德育課作為必修課程進行開設，發揮好德育課在學生成長成才中的重要引導功能。

2.德育課教學改革要遵循中職學生身心發展規律。德育課教學改革不但要符合中職教育培養目標的實際需要，也必須按照和遵循中職學生身心發展的規律。通過德育課教學改革，及時了解和掌握學生實際情況，有針對性地教育學生正確處理好自己與他人和社會的關系，正確處理好自己與集體和國家的關系，培養他們良好的思想政治素質和道德法律素質，促進他們健康成才以及綜合職業能力的形成。要根據中職學生的心理特點，對經受過家庭變故以及生活挫折的學生進行心理上的輔導。要主動關愛他們的學習和生活，幫助解決他們在學習和生活中的實際困難，還要積極幫助他們消除心理陰影，使其敢于面對人生困難和挫折。

3.德育課教學改革要著力提高教師的素質和能力。德育課教師是德育課教學改革的主要力量，德育課教學改革不但需要教師具有扎實的專業理論功底，而且要有較好的教學組織能力。因此，德育教師應積極參加各種培訓學習、教研活動、教學改革工作，努力提升自己的理論水平和研究能力，要不斷更新和充實自己的知識，不斷關注時政熱點，主動學習和吸收當代德育教育理論的優秀成果，充分借鑒他人德育課教學改革的經驗。在教學過程中要及時了解學生情況，及時調整和改進教學內容，實現教學過程的最佳優化。德育課教學不但要曉之以理，理論觀點正確，深入淺出，邏輯性強；而且要動之以情，具有運用語言藝術的能力，生動形象，富有吸引力。

4.德育課教學改革必須堅持理論聯系實際原則。一方面，德育課必須有相應的理論支撐。中職德育課的理論知識有很多，它包括馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，還包括人生哲學理論、職業道德和法律基本知識等，對于這些理論和知識，德育課教師必須深入鉆研、學習和領會，真正做到滾瓜爛熟、融會貫通，同時要與時俱進，不斷融入新的理論知識。另一方面，必須把這些理論知識與實際生活緊密聯系起來。德育課教學既要把理論與國家和社會的實際聯系起來，引導學生關心國家和社會大事，了解和感受時代的使命；同時要把德育課理論與學生成長成才實際聯系起來，因為中職學生畢業后都是要走向職業崗位的，因此德育課教師要注意把有關的職業信息傳遞給學生；聯系實際還要聯系教師自身的人生實際，將教師自身的人生經驗告知學生，給他們以教育和啟示。總之，要堅持理論與實際相結合，通過理論知識的學習，讓學生對德育內容有一定的理論支撐，明白做人做事的道理；通過聯系實際，把德育內容融入到學生的情感之中，讓學生感到德育內容是可信的、有用的，能真正吸引學生。在理論聯系實際的過程中，還要切實組織學生開展好德育實踐教學活動，通過德育實踐教學活動磨煉學生的意志，養成學生良好的行為習慣，形成良好的思想政治素質和道德法律素質，形成積極健康的人格。

5.德育課必須重視教學手段和教學方法的改革。一是致力于教學手段的改革。現在我們已進入信息化時代，科學技術迅速發展，這為德育課教學手段的改革提供了有利條件。德育課教師可充分利用計算機網絡以及多媒體教學手段進行教學，這樣可使德育課教學內容做到文字、圖片、視頻、聲音的有機統一，從而可以增強對學生的吸引力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生在愉快的情境中接受教育。二是致力于教學方法的改革。在德育課教學過程中，德育課教師必須根據中職學生的特點，運用靈活多樣的教學方法。譬如運用故事的方法教學，使學生通過與身邊最新發生的故事、與德育課教學內容緊密相關的生動故事，受到潛移默化的教育。在德育課教學中，還可以運用互動的教學方法，充分調動學生的主體作用，使學生能根據德育課程的教學內容認真分析和思考問題。當然，還有其他許多行之有效的方法進行探索和運用。在運用各種教學方法中，教師在課前要進行充分準備，精心設計；課堂中要努力營造良好的環境，創設一個自然、平等、和諧的氛圍，有利于學生積極參與討論學習。

總之，要真正增強德育課的實際效果，就必須找出目前德育課教學中的突出問題，切實從學生實際出發，從社會發展形勢出發，與時俱進，采取有效措施著力推進教學改革，從而實現中職德育課教學的應有目標。

參考文獻：

[1]白國祥.中職院校德育體系探索[J]中國教育學刊，2017，（1）：136.

[2]喬瑾.參與式互動教學的中職德育課實踐教學研究[J]思想政治課研究，2016，（3）：107-110.

Problems and Reform Ideas Existed in Teaching Morality Lessons in Secondary Vocational Schools

HE Zhi-hua

（Shaoyang Advanced Technical School，Shaoyang，Hunan 422000，China）

Abstract：At present，there are still many problems of morality lessons in secondary vocational schools. Some schools do not pay enough attention，and some students lack learning subjectivity，and some teachers' teaching level is not high，and some teaching methods and means are relatively obsolete and simple. These problems can seriously affect the actual effect of morality lessons in Secondary Vocational Schools. Therefore，vocational schools should continually promote the pedagogical reform of morality lessons，and make sure that morality lessons play an important role in the ideological and political education of vocational students.

Key words：secondary vocational education；morality lessons；pedagogical reform