初中英語教學(xué)中情感策略的運用

鐘韻婷

初中階段是學(xué)生身心迅速發(fā)展的階段，也是初中生心理漸漸走向成熟的開始。在這個階段，“叛逆”成了初中生的代名詞，叛逆心理給學(xué)生帶來一系列學(xué)業(yè)問題，阻礙學(xué)生身心的正常發(fā)展。因此，在初中教育中引用情感教育策略是根據(jù)初中生的心理狀態(tài)進(jìn)行的一種教育方式改革，對學(xué)生健康發(fā)展有重要的意義。

一、我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語作為一門國際語言，已經(jīng)在各國的交易體系中占有一席之地。初中生作為一個特殊的年齡群體，在課程改革中應(yīng)當(dāng)受到高度的關(guān)注，但基于我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)水平，要實現(xiàn)初中英語教學(xué)與情感策略結(jié)合的教育模式，還有很長一段路要走。

1.教學(xué)形式化。英語課堂的形式化教學(xué)，尤其是初中英語課堂的形式化教學(xué)，更容易使叛逆期的初中生喪失學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。初中生的心理不算成熟，需要外界的情感誘導(dǎo)才能正確將他們的情感引入到教學(xué)中。但是在現(xiàn)階段的英語教學(xué)課堂上，很多教師卻忽略了這一點，借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗形式化地開展初中英語課堂教育，讓原本就處在心理叛逆期的初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。

2.教學(xué)方法生硬。初中英語教學(xué)方式生硬死板，教師只是一味要求學(xué)生死記硬背，很難引起初中生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.過分注重結(jié)果。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這一現(xiàn)象在初中英語教學(xué)之中尤為嚴(yán)重。現(xiàn)階段，在機(jī)械化的教學(xué)模式之下，我國大部分的初中英語教師將書面考試成績作為考核初中生對于英語掌握程度的唯一依據(jù)。在這樣的教學(xué)意識影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，甚至開始對英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡的心理。

二、初中英語情感策略教學(xué)的重要性

初中英語情感策略教學(xué)對初中英語教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩點。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。叛逆期的初中生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果教師還依舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，必然會放大初中生的厭學(xué)心理。在初中英語教學(xué)之中運用情感策略，是教師對初中生實行素質(zhì)教育的體現(xiàn)。初中生身心健康關(guān)乎一個國家未來的命運。積極向上的情感狀態(tài)在一定程度上影響著初中生的學(xué)習(xí)興趣，只有在初中英語教學(xué)中融合情感教學(xué)，才能在課堂之中營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度以及人生觀、世界觀、價值觀。積極向上的情感教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要動力。

2.有利于拉近師生關(guān)系。教師在英語教學(xué)之中融入自身情感，對學(xué)生們進(jìn)行情感培養(yǎng)，這對初中生的身心健康發(fā)展是十分重要的，同時也是對我國素質(zhì)教育改革的一種積極的認(rèn)識。在課堂上，教師與學(xué)生之間不再僅僅進(jìn)行單純的知識傳授，同時還有情感上的交流。教師在進(jìn)行教學(xué)的同時要時刻關(guān)注學(xué)生情感的細(xì)微變化，并找到合適的切入點在英語教學(xué)中插入情感教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中要保持一顆積極向上的心態(tài)，并對學(xué)生所做的事情進(jìn)行指導(dǎo)，做他們心靈的導(dǎo)師，通過鼓勵的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在英語教學(xué)中運用情感策略，不僅能使教師與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，真真切切地去了解每個學(xué)生最心底的想法，也在無形之中拉近了教師與學(xué)生之間的距離。教師也可以利用這一點走進(jìn)學(xué)生真實的內(nèi)心生活，通過英語教學(xué)中實例和文化元素的引入幫助學(xué)生解開心結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。