淺談小學語文教學質量的提高

方粉

摘要：教學質量是學校教育的生命線，也是教師教育教學的體現。學好漢語拼音、上好語文課、掌握良好的學習方法、養成良好的學習習慣是提高小學語文教學質量的有效途徑。教師要以文本為載體，以思想教育為動力，以學生的生活實際為出發點，全面提高學生的語文綜合素質。

關鍵詞：教學質量漢語拼音語文課學習方法習慣

怎樣提高小學語文教學質量，是小學語文教師最為關注的話題。作為小學語文教師，既要培養學生良好的學習和行為習慣，又要提高學生的語文綜合素質，為學生的健康成長，具備現代科學文化知識打下堅實的基礎。從教二十多年來，對提高小學語文教學質量深有感觸，現結合自己的教學實踐，就提高小學語文教學質量談談自己的體會：

一、學好漢語拼音

拼音是學習語文的基礎，所以從一年級開始，就要讓學生學好漢語拼音。這樣學生才能在閱讀中自主識字，沒有或減少了文字障礙，學生才會對閱讀感興趣。學生喜歡閱讀，多讀書，才能積累豐富的詞語、句子，才能對生活感興趣，對作文感興趣。

二、上好語文課

教師在語文教學中，要充分調動學生的學習積極性和主動性。改變傳統教學中教師講得多，學生學得少的教學模式，要以新課程、新理念為指導，緊緊圍繞“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”來備課、上課。在課堂教學中，要上出語文味，要讓學生通過朗讀感受語言文字的神奇魅力。領悟課文的文體美、情感美、語言美，激發學生的閱讀興趣和作文興趣。通過自主學習、合作交流、課堂評價等方式，培養學生的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

在語文教學中，要滲透思想道德教育。教師要以文本為載體，聯系學生的生活實際，不失時機地對學生進行思想道德教育。如：教學《山中訪友》，要培養學生熱愛大自然、感悟人生的能力；教學《生命、生命》，要培養學生熱愛生命，追求理想的精神；教學《落花生》，要讓學生懂得做人的道理……

語文課還要培養學生口語交際和作文的能力。在語文教學中，教師不能搞“一言堂”，要讓學生成為學習的主人，使他們能夠暢所欲言。培養他們提出問題，分析問題，解決問題的能力。正如《小學語文課程標準》中講的：“要利用語文教學的各個環節，有意識地培養學生的聽說能力，要在課內創設多種多樣的交際情景，讓每個學生都無拘無束地進行口語交際，要鼓勵學生積極主動地鍛煉口語交際的能力。”教學中要鼓勵學生積累詞匯，學習作者語言的妙用。如：修辭手法、前后照應等；學習文章的寫作順序、特點；學習作者表達真情實感的方法等等，提高學生的語文綜合能力。

語文課不僅要教教材，還要用教材教。讓學生擺脫課堂上語文知識學習的局限性，通過學習課文，激發學生的學習興趣，引導他們多讀一些與教材相關的書籍。如：學習了《賣火柴的小女孩》，可以鼓勵學生多讀一些童話書。《安徒生童話》、《格林童話》等。學了《武松打虎》，讓學生看一看《水滸傳》……

三、教給學生學習的方法

學習方法很重要。方法對，事半功倍；方法不對，事倍功半。因此，語文學習要教給學生正確的學習方法。如：按照預習——聽講——復習——練習——反思的學習方法來學習。預習是培養學生自學能力的最佳方法。在預習中，要做到：不動筆墨不讀書，關鍵是要做好讀書筆記，把會認的字、會寫的字、多音字、近義詞、反義詞、喜歡的詞語和句子分類整理出來，不懂的問題做上記號，以便在課堂提出來，同時要將學到的讀書知識運用到預習中；在課堂上，要讓學生專心聽講，善于提出問題，和同學老師一道分析問題，解決問題；上完課后不要忙著做練習，要認真復習學習的內容，將學到的知識裝在心里，然后再去做練習，做練習時要做到一絲不茍，精益求精，對于練習中遇到的問題，要反復思考，尋求合作；最后，要對學習的知識認真反思，舉一反三，融會貫通，并將好的學習方法運用到今后的學習中。

小學語文的學習方法還有很多，包括“字、詞、句、段、篇”等方面的學習方法，教師要以文本為載體，以學段為基礎，將各種學習方法教給學生。如：高年級的學生要學習作者謀篇布局的方法、表情達意的方法、語言表達的方法等，從而提高自己閱讀和作文的能力。

四、培養良好的學習習慣

教育家陶行知曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”托爾斯泰有關習慣的名言說得更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。”因此，教師在語文教學中，要培養學生“聽、說、讀、寫”的良好習慣。只有養成良好的學習習慣，教學質量才會顯著提高。

總之，小學語文教學質量的提高，不是一朝一夕的事，既要有老師的精心培育，也要有學生的實干精神。只要堅持不懈，鍥而不舍，就能實現心中的夢想。