職業中等學校化學教學的教學方法淺析

王國慶

【摘 要】職業中等學校基礎教育的培養目標是培養未來的化學實踐型人才，一個人在學校獲得的知識不能適應整個社會發展的需要，這不僅要求在學校掌握充分的知識準備，也要求加強實踐，為將來的工作打好基礎，使用科學的學習方法，學習能力是未來的質量的保障，本文針對職業中等學校化學教學的教學方法進行了分析，提出了幾點建議。

【關鍵詞】職業；中等學校；化學教學；教學方法；淺析

一、前言

職業中等學校學生和老師之間有著密切的關系，尤其是中等職業教育教學講座，新教學模式在醫學教育中需要高素質的員工，因此，對學生的知識技能的培養更為重要，因此，職業教育的教學要求是：教師不僅要注重教學知識，還要對不同方法進行嘗試，加強豐富多彩的教學內容，所有的學生都要積極參與到教學中，在教學內容上要給學生更多的思考空間，使學生在學習過程中具有更多的能力。

二、問題式學習教學法

基于不同問題的學習強調以問題解決為核心，強調不同的方法相結合的進行學習，加強學習者之間的交流與合作，在中學化學教學中加強學生的知識，“問題式學習”是指學生在教師的指導下加強學習，教師要針對不同學生的實際情況，使用科學的方法，獲取知識，加強知識的快速理解，想法，概念，理解各種活動，積極探索化學知識，提高實踐能力，在教學中，教師仍然是至關重要的，因為現在的學生，要充分調動所有學生的積極性、主動性，培養學生發現和解決問題的能力，培養學生創新精神和實踐能力是化學學習的關鍵。

三、思維教學法

“思維”教學方法是培養聰明學生學習者的思維能力，培養學生的思維方法，“基于問題的學習”有三斯騰伯格思維，可分為分析型思維，創造性思維，學生具有適用性，運用這幾種思維，無論是在學校或在社會都是很強的武器，化學中最重要的是基礎理論知識，學習化學基礎理論知識，也需要密切接觸許多問題，非常有利于培養學生在不同的時期的教學思想，樹立正確的現代研究分析的特點，因材施教，積極研究教學策略，學生的“思維”的學習活動，引導、鼓勵學生發展思維，動作思維，使用不同的教學方法對教師具有更高的要求，例如：在教學中，要認真基于學習風格研究教學內容設計、教學方法，優化教學方法，完成在教學中的可行性。

四、合作學習

合作學習是在美國逐漸崛起的，是在20世紀70年代中期至80年代中期取得了實質性進展，是一種富有創意的有效的理論策略，要提高積極的課堂氣氛，大面積提高學生的學習成績，使學生形成良好的認知品質，在這一過程中，合作學習是通過學生的合作提高他們的合作精神、人際交往能力、創新精神、競爭、平等的觀念、改進教學的情況。自己也要嘗試一些新的教學方法和理念，這種教學方法在高中化學教學中，也需要運用更多的在其他學科的教學方法。

五、科學教育

近年來，職業教育不斷改革傳統教育，但傳統教育仍然占主要地位，要提高學生知識，能力的培養，特別是提高學生的創新精神和實踐能力，化學是一門理論與實踐相結合的學習基礎醫學學科，是一門重要的專業基礎課，在教學中的科學教育中提高學生的能力，進一步提高醫學生的重要性，在教學過程中，根據教學的意圖，對應基礎不同的學生，學生應自覺提高學生科研能力，加強邏輯和專業知識的傳授，教授學生如何利用圖書館作，使學生初步了解科學研究的方法和過程。

避免主體性教學的盲目性，應該提高學生學習活動的理論和方法，結合化學教學的特點，采用同步傳授知識的方法，培養和發展學生的能力，加強實驗能力，提高學生的記憶和思維等；研究化學學習的方法和過程，化學學習是一種提高知識和技能的方法，用科學的方法進行學習和研究等，提高大學生自身因素（學生素質、性格等），加強情境因素（教材、教師素質等）；提高學習的方法和能力，加強思維能力、實驗的核心是提高學生的思維、靈感，研究方向是中心環節，促進學生愛學習的思維方式。

六、提高學生文化素質

大部分進入職業學校的是應屆初中畢業生，他們中的大多數都不在學校學習，但他們沒有自信，沒有責任感，上課不認真，作業抄襲，學習比較困難，面對學生，老師必須積極的推進教學任務，結合職業學校的教學特點。

制造一個語言的豐富有趣的課堂，提高學生的學習興趣，示范是獨一無二的。例如，在氨和鹽酸反應中，從煙濃硫酸中可以脫水顯字，這樣就在化學教學中展示了一個真實的、多模式的模型，可以使用化學進行雕塑、印刷品、海報等，可以應用計算機視覺和其他輔助教具，搜集生動豐富的材料，加強培訓，加深同學們的學習。

七、結束語

根據教育的經驗，老師要針對職業中等學校化學教學的現狀，為同事提供教學經驗，在教學方法上也有一定的影響，本文簡要介紹了幾種教學方法。總之，隨著現代社會信息量的急劇膨脹，信息傳播技術的飛躍發展，在職業中等學校化學教學的教學中教師要通過現代化，豐富的新知識、新思想，更新自己的知識，開拓學生的視野，提高老師的教學理念，探索科學的教學方法，提高教學效果。

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