我國大學入學教育體系的構建

楊健

[摘 要]從我國教育體制的構成來看，大學教育與高中素質教育存在著較大的差異，為此，大學入學教育體系的構建對高校新生的德智體全面發展具有重要的現實意義。大學入學教育不單單是為了提升新生的學習環境適應能力，更在于幫助其提升自身的人際關系處理能力以及綜合素質。針對當前我國國內很多高校新生入學教育的現狀不盡如人意的現象，立足于我國大學入學教育的背景，項目組深入分析了我國大學新生的群體特點，闡述了高校構建大學入學教育體系的重要性，并對策略進行了探討。

[關鍵詞]大學新生；入學教育體系；實施路徑

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0165-02

我國經濟的不斷發展，互聯網與社會環境的發展變化，對人們的生活、習慣以及思維都產生了巨大的沖擊，尤其是對新一代的90后高校大學生沖擊力更大。不同于70、80后學生，90后大學生受政治因素、經濟因素、社會因素以及個人因素的影響，其思想獨立化，行為個性化，心理脆弱化，同時功利性意識比較強，且對網絡、手機等新興工具依賴性極強，遇事缺乏理性思考，社會適應性較低，因而高校畢業生的社會滿意度和企業滿意度相對都比較低。為此，我國各大高校必須重視大學入學教育體系的構建，轉變以往傳統的教育理念和模式，改革創新新生入學教育指導思想，堅持以立德樹人為根本，以幫助大學新生盡快完成從高中生向大學生角色的及時轉換，讓其更好的適應大學學習和生活，更好的推動大學新生進行自我綜合素質的有效提升，從而為社會輸送更多有用的人才。

一、大學入學教育對象的特點分析

（一）信仰不足

一是道德教育缺失。許多高校或多或少存在學術腐敗、集體抄襲舞弊、高校內部和外部的暴力侵害、自殺傷害、偷盜搶劫、群體械斗、性騷擾、賣身求學、夜不歸宿、在校大學生懷孕以及代考代寫等事件，在高校內形成了一股不正之風。二是思想與行為的失衡。年齡和閱歷上的不完全成熟，使得大學生具有獨立自主、自尊自強、思維活躍、渴望交往和固執己見、片面極端，情緒激動時容易失去理智、不能自我調控的矛盾心理狀態，當問題分析發生偏頗而又得不到合理疏導和宣泄時，他們常常會帶來思想和行為的失衡，做出極端行為。三是心理問題的存在和法制意識差。現在的高校學生受家庭環境、學校環境和社會環境的熏陶，都存在著或多或少的心理問題，亟待專業人士進行有效的疏解與引導。

（二）團隊精神匱乏

目前，大多數的高校新生都是獨生子女，受生活環境的影響，個人的價值觀念呈現出多樣化、復雜化的趨勢，大多比較自我，不但分享意識不足，而且還缺乏團隊精神，習慣了索取，而忽視了自身在團隊或者組織中所應當承擔的責任與義務，再加上入學新生大多處于青春叛逆的后期和成年人承擔就業壓力的早期相交集的關鍵時期，自身處理人際關系能力的不足常常導致各種矛盾頻頻發生。

（三）抗壓能力差

與80后相比，當前90后高校學生的心理素質和抗壓能力都比較低。高校中貧困大學生比例占比較大份額，經濟上的困難使得其在校學習過程中容易產生強烈的失落感和自卑感，人際關系敏感度偏高，且對社會的各種不公、腐敗、貧富差距現象極其痛恨，種種不良情緒在特定環境的刺激下容易產生極端行為，引發高校突發事件。學生步入社會以后，工作上的不順心，社會滿意度的偏低以及經濟上的壓力等，往往會讓學生感到身心俱疲，在學校內受到的教育不足，極易導致其自甘墮落或者誤入歧途，對個人、對家庭以及對社會都會產生非常大的壓力。

二、我國大學入學教育體系構建的重要性

（一）適應社會發展的需要

據統計，我國高校每年非正常死亡人數達到6000多人，每天都有學生死于非命，給人們帶來了巨大的恐慌，影響了社會的穩定發展。有效的大學生入學教育可以引導新生調整好自身的心理狀態，遇事保持清醒，提升自身的溝通能力，做到不驕不躁、不卑不亢、謙以待人、和為貴以及積極向上的“三觀”，降低高校突發事件和不良社會事件的發生率，滿足社會穩定發展的需求。

（二）推動我國高校教育工作的有效開展

目前，受互聯網的強大沖擊，95后的學生的思想比較偏激、心理素質差，一旦教育不過關，往往容易導致突發事件的發生，給學校的教育工作帶來困難，也會給人們身心帶來震撼。例如2008年黑龍江大慶市某高校宿舍樓發生火災事故，之后旅游專業所有學生集體罷課，甚至到政府門口游行示威等，讓社會上的人們對高校的教學行為、教學質量以及管理能力產生了質疑，對學生個人、高校以及社會都產生了極壞的影響。為此，我國政府、各大高校以及學生本人都必須重視入學教育的重要性，積極參與其中。

（三）滿足學生素質發展的需要

目前很多家長在教育認識上存在較大的問題，只對人們眼睛所看得見的用電、用火、過馬路、校園安全等進行教育，而忽視了微觀世界里可能對孩子產生的安全問題進行必要的教育。對于大學新生來說，大學是其走出應試教育，走向成人的一個關鍵時期，這階段的學習、接觸與引導都會對其產生巨大而深遠的影響，高校開展及時、科學、合理的入學教育不但有助于提升其環境適應能力，而且能在很大程度上幫助其塑造正確的人生觀、價值觀與世界觀，幫助其更好的完善自我，提升自我，實現個人的社會價值。

三、我國大學入學教育體系構建的策略探討

（一）建立全方位的育人機制

大學入學教育對新生個人的未來發展、高校教育工作的開展以及社會的穩定發展等都具有重要的意義。作為教書育人的神圣殿堂，各大高校必須建立全方位的育人機制，對學生身心健康進行針對性教育。一方面是要成立專門的新生入學教育組織。目前，應將大學入學教育視作高校教育的重要內容，讓教學經驗豐富的教師來主管大學新生入學教育，促進新生入學教育的有效性。另一方面是要建立心理咨詢室。對學生思想、行為有異常的學生進行及時的溝通、疏導，了解學生的思想動態，認真解決學生關注的熱點難點問題，及時調處和化解矛盾，引導其不良情緒的正確表達，預防和避免網絡安全事件、高校突發事件的發生。

（二）啟動長效性的新生素質教育

全國高校每年都有不少學生因各種原因非正常死亡，非正常死亡的原因有很多種，但有一些還是可以預防的。作為與學生接觸最多的班主任、輔導員、科任老師、學生干部或者舍友應密切關注學生或同學的異常情況，及時匯報并探討預防措施，對其進行溝通、疏導并給予幫助。同時，可通過開展專題講座、主題班會、選修課、組織觀看安全錄像等形式開展安全教育，并對學生進行正面、科學的引導，促進他們思想上開放、溝通上順暢以及行為上正確選擇，強化學生的思想素質。

（三）豐富大學入學教育內容

一是要豐富大學入學教育內容。由于當前大學新生的心理問題較多，所以必須將心理健康教育、職業發展規劃、朋輩教育及新生黨員教育等其他相關入學教育內容都納入大學新生教育內容中。二是要開展定期和不定期的法制教育講座。在特定的時間和事件紀念日聘請專家、教授或者學者來校開辦法制教育講座，對相關法律法規進行講解、宣傳，并對自身合法利益受損害時應當如何依法維權等進行論述，讓學生知法，懂法并學會拿起法律武器來維護自身的合法權益。三是要開設法制教育課程，通過開設法制必修課和選修課的形式，讓學生多了解相關法律，提高法律普及度，減少法律知識不足所引起的突發事件的發生。

針對當前高校入學教育低效的現狀，各大高校必須深入分析高校教育對象所擁有的特點，構建一套實用性較強的大學入學教育體系，建立全方位的育人機制與啟動長效性的新生素質教育，創新大學入學教育的載體，豐富大學入學教育內容，積極開展以團體為單位的活動，并在工作開展的過程中促進入學教育工作目標的最終實現。

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[責任編輯：鐘 嵐]