跨文化交際在初中英語教學中的應用

于洪梅

摘要：初中英語教學中往往會產生這樣的一個誤區，那就是學生經常會按照漢語的思維和習慣去學習英語，這不但會產生各種錯誤，而且還會產生一些不必要的麻煩。造成這種現象的原因主要在于教師在日常教學中沒有很好地把握跨文化交際與英語教學之間的關系，也就是說沒有科學全面地把握文化差異給初中英語教學帶來的影響。因此，在初中英語教學中有效地應用跨文化交際有利于克服初中英語教學的弊端。

關鍵詞：跨文化交際；風俗習慣；信仰；初中英語教學；氛圍

學習英語是當代學生的一項重要任務，英語是處在各個學習階段學生的一門必學課程，這種情況對初中學生來說表現的更為明顯。因為初中英語的有效學習能夠為學生奠定堅實的英語學習基礎，而且初中英語還是初中教學三大重要科目之一。由此可見，初中英語確實在初中教育體系中占有重要的地位。但是如此重要的教學工作卻往往產生一些弊端，那就是學生對語言的學習往往和對西方文化的了解發生脫離，這樣就造成忽略跨文化交際的弊端，這種弊端嚴重影響了初中英語教學的正常發展。因此，亟需對此進行有效的改進，重視跨文化交際在初中英語教學中的應用。筆者認為，對這一問題的研究應該從以下三個方面展開，即文化與語言之間的關系、跨文化交際在初中英語教學的表現、跨文化交際在初中英語教學中的應用。

一、文化與語言之間的關系

從本質上來看，語言只是文化的一種表現形式，但是這種形式是完全根植于文化的。世界上存在的語言至少上千種，我們不難發現有些語言之間非常的相似，但有些語言之間卻存在著巨大的差異[1]。造成這種現象的原因就是語言背后文化的相似度，可以說在一定程度上語言就是文化的一種具體反映。

英語是世界上通用的語言，但是我們發現在很多國家這種語言只能當作一種學習或者商務的語言，而不能作為日常人們交往中使用的語言。原因在于一些地區的文化與西方文化之間存在著較大的差異，英語在當地的文化中無法找到語言使用的文化支撐。從這個角度來看，文化為語言的日常使用提供了外在的環境。

不僅英語要在世界各個地區進行一定使用，就是漢語的使用也要突破國內和華人圈的局限，這樣就帶來了跨地區和跨民族的語言交流，而從本質上看這其實是跨文化交際。在這種交際中文化的差異往往會對語言的使用產生一定的限制，因為文化差異中包括了信仰、生活習慣的差異，這些差異往往會產生很多日常用語使用的不同。很多話語在漢語中是禮貌客氣用語，但是在英語或者其他語言中就未必是。從這個角度來看，文化有時也會對語言使用產生一定的限制。

二、跨文化交際在初中英語教學的表現

在初中英語教學中，日常交際用語的學習是一項非常重要的內容。而恰恰是這項內容往往會涉及到跨文化交際。

一般來說，西方文化與中國文化有著根本性的差距。因為西方文化是一種理性文化，處處講規則，事事受規矩，這樣就造成了西方人在說話時一定要實事求是，這種情況在英語的日常交際用語中表現的非常明顯。而中國文化是一種感性文化，處處講人情，事事講究謙讓與客氣，因此中國人的話語表達與客觀事實之間有著很大的差異。

在中國，當別人夸你時，你得表現出謙虛，表示自己很多地方做的不夠好，還到不了稱贊的這種狀態。受別人夸獎在初中英語日常交際用語中也是經常出現的，例如對方說“You are very beautiful.”，如果你按照中國人的習慣就應該說“No，I feel that Im ugly.”，如果你這樣回答西方人就會覺得你過于自卑甚至有心理疾病。在英語中當別人夸你時不必要謙虛，只要表示感謝就行了。從這個例子中，我們可以知道如果忽視了跨文化交際，往往會造成日常交際用于使用的錯誤。對于學生來說往往會在考試中選錯答案，但是如果在與外國友人交談中出現這種情況，就會造成尷尬的局面。

類似的情況還有去別人家中做客，主人讓你多吃一些時，中國人往往會說已經吃飽了，和主人客套一下，但是在英語中如果這樣說主人會真的以為你吃飽了。除此之外，在英語中不要問對方收入以及不能問女性婚姻情況，這些都是跨文化交際中應該注意的問題，也是初中英語教學中經常出現的情況。在這些內容的學習或者試題的解答中，關注跨文化交際帶來的差異往往是重點與關鍵部分[2]。

三、跨文化交際在初中英語教學中的應用

通過上述兩方面的介紹，我們能夠發現要想學好初中英語不但要注重跨文化交際帶來的各種差異，還應該對語言背后的文化有一定的了解。因此跨文化交際在初中英語教學中的應用主要表現在三個方面。

（一）教師積極豐富自身的知識儲備

教師要想對跨文化交際有一個全面的掌握，平時除了對初中英語教材和相關輔導資料進行研讀外，還應該大量閱讀英文小說或名著，以及對西方文化、社會、民俗、宗教信仰進行一定的了解。這樣教師就豐富了自身的知識儲備，能夠為全面掌握跨文化交際提供堅實的知識支撐。

（二）教師應該對教材中的相關文化背景進行介紹

從實際情況來看，初中英語教材中很多知識點的講解往往涉及到相對國家的文化。因此，教師在日常的教學中應該對相關的文化背景進行詳細的介紹，并且要引導學生對文化在語言使用中的重要意義進行深入的了解。這樣學生不但能夠把握文化不同帶來語言使用上的差異，而且還能夠拓展文化視野。

（三）利用多媒體等設施為學生創造英語學習的文化環境

多媒體等教學設施已經在各地區的初中學校得到了廣泛的普及，教師應該充分利用這些客觀優勢為學生創造英語學習的文化環境，組織學生觀看英美國家的電影，讓學生對英美國家的日常生活和實際文化氛圍有一個深層次的接觸，這樣學生對于跨文化交際就能夠有更深的理解。

參考文獻：

[1]徐娟.如何在初中英語教學中提高學生的跨文化交際能力[J].佳木斯職業學院學報，2016，（01）：310-311.[2017-08-02].

[2]李春林，陳麗坤.淺談新課標下跨文化交際在初中英語教學中的重要性[J].臨滄師范高等專科學校學報，2009，18（03）： 103-106.[2017-08-02].endprint