芻議初中物理教學(xué)中滲透德育教育的策略

周大坤

【摘 要】伴隨新課程改革的逐漸深入，新的教學(xué)理論和教學(xué)方法已經(jīng)融入到教學(xué)實(shí)踐中，這使得初中物理教學(xué)模式發(fā)生了較大改變。學(xué)校應(yīng)通過(guò)初中教育培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，將德育教育內(nèi)容融入到初中物理教學(xué)活動(dòng)中。在物理教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生初中物理能力與品德水平的提高。本文主要探討了如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，希望可以有效促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；德育教育；滲透；物理能力

一直以來(lái)，如何在素質(zhì)教育的過(guò)程中提升學(xué)生的德育水平是教育界重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。德育教育能夠促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。物理學(xué)科是初中物理教學(xué)中的重要學(xué)科，將德育教育與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合能夠升級(jí)物理教學(xué)，更能給德育教育提供廣泛的實(shí)施空間。

一、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

對(duì)于初中物理科目來(lái)講，其在價(jià)值觀及情感態(tài)度方面具備較強(qiáng)的育人功能，是開展德育教學(xué)的重要載體。通過(guò)調(diào)查研究顯示，樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度并不可以像講解知識(shí)一樣教給學(xué)生，需要為學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與到活動(dòng)中，體會(huì)其中的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)任務(wù)[1]。對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)來(lái)講，其同以往的教學(xué)目標(biāo)存在較大的差別，更重視發(fā)展價(jià)值觀及情感態(tài)度。以往的教學(xué)目標(biāo)僅重視學(xué)生理論知識(shí)、學(xué)習(xí)技能方面的培養(yǎng)，忽視了發(fā)展學(xué)生價(jià)值觀及情感態(tài)度方面的內(nèi)容，從而使學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的積極性不高，不愿主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。所以，作為物理老師，需要加大教育德育教學(xué)力度，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度。

二、積極幫助學(xué)生形成愛國(guó)主義情懷

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑽覈?guó)歷史上一些杰出的物理學(xué)家及其成就引入教學(xué)課堂中，向?qū)W生詳細(xì)介紹，這樣的教學(xué)方式不僅為枯燥的教學(xué)模式增添了一抹趣味，同時(shí)還有助于借助名人事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。當(dāng)然，為了保障教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師在引入實(shí)例時(shí)，還要以教學(xué)的內(nèi)容為主要依據(jù)，以此來(lái)選擇典型實(shí)例和人物，將其插入物理教學(xué)課程中去。在我國(guó)物理發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)過(guò)許多對(duì)物理發(fā)展有過(guò)重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，這些物理學(xué)家的不少物理研究成果都長(zhǎng)期居于世界領(lǐng)先地位。

例如，在講解“物體重心”這一課時(shí)，教師就可以先向?qū)W生介紹一下六千年前半坡氏族所用的欹器，這一器具自身所具有的特點(diǎn)就是古代人民對(duì)物體重心最初的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用；又例如在講到力學(xué)時(shí)，教師就可以先介紹力學(xué)家錢學(xué)森，他所涉及的物理學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分的廣，尤以火箭導(dǎo)彈與航天事業(yè)為最，被稱為“中國(guó)的導(dǎo)彈之父”。像這樣，在初中物理教學(xué)中引入名人事跡等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感、自信心，更能幫助學(xué)生形成敢于艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神以及愛國(guó)主義情懷，激勵(lì)學(xué)生為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)盡一份力。

三、發(fā)揮教師的榜樣作用

對(duì)于德育來(lái)講，其不僅是講理的過(guò)程，同時(shí)也是陶冶學(xué)生情感的過(guò)程。教師自身的形象同教學(xué)質(zhì)量之間存在密切的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師的板書設(shè)計(jì)、儀表服飾、語(yǔ)言表述等，都帶給學(xué)生美的享受，進(jìn)而熏陶學(xué)生們的情操。例如，想要提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師就需要事先做好充足的準(zhǔn)備工作，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的目光，從而不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜之情。在進(jìn)行物理教學(xué)期間，需要為學(xué)生們創(chuàng)建和諧、輕松的氛圍，唯有學(xué)生感受到教師的尊重，才可以更深入地接受教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、深入挖掘教材中的德育內(nèi)涵

對(duì)于初中物理老師來(lái)講，需要深入挖掘教材中的潛在德育內(nèi)涵，將德育貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在講解“勻變速運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)汽車剎車的情境，先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段交通事故錄像，由錄像中能夠看到，雖然司機(jī)已經(jīng)啟動(dòng)了剎車裝置，卻依舊將路邊的一只野兔撞死。之后將學(xué)生們劃分成若干小組，讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，思考從司機(jī)看見野兔至汽車停下都與什么因素相關(guān)，想要防止這起事故司機(jī)需要如何做？每組選出代表進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍愛生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

五、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

對(duì)于初中物理課程教學(xué)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)是其重要的構(gòu)成內(nèi)容。利用實(shí)驗(yàn)操作，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度，并且樹立學(xué)生們的主人翁觀念，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)觀念[2]。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，可以先為學(xué)生們講述中外物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律、原理的小故事，吸引學(xué)生們的目光，教育學(xué)生養(yǎng)成不畏艱險(xiǎn)、不屈不撓的精神。例如教師在講解，“能量守恒”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生講解英國(guó)著名科學(xué)家焦耳長(zhǎng)達(dá)30年期間，經(jīng)歷400次實(shí)驗(yàn)的故事。再例如教師在講解“電磁感應(yīng)”課程時(shí)，可以為學(xué)生們講解科學(xué)家法拉第自小努力學(xué)習(xí)，歷經(jīng)十年探究，終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的故事。通過(guò)這些名人名家的故事，豐富學(xué)生們的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)，并且使學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師還可以為學(xué)生們講解一些科學(xué)家做出的重大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生明確，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果、物理原理等都是歷經(jīng)人們不斷的失敗、努力形成的，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立不斷進(jìn)取的優(yōu)良品德，培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔的意志。

六、加強(qiáng)物理教學(xué)與日常生活的有機(jī)關(guān)聯(lián)

在初中物理課程教學(xué)期間，想要進(jìn)行德育滲透工作，不僅需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)還需要適當(dāng)?shù)拈_展一些課外的物理活動(dòng)。物理知識(shí)來(lái)源與自然、社會(huì)，在學(xué)生們的身邊就存在很多物理現(xiàn)象，只是學(xué)生們一般都將其忽略[3]。作為初中物理老師，就需要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的物理情況，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心與積極性，提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)今，學(xué)生們可以從網(wǎng)絡(luò)上、書本上、雜志上等了解火箭的制造過(guò)程，發(fā)射原理等內(nèi)容。教師就可以組織學(xué)生自行制作一個(gè)小型的火箭模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們就能夠體會(huì)到理論知識(shí)同實(shí)際操作間的差距，想要使火箭模型飛上天，還需要進(jìn)行好多工作，例如如何判定瓶?jī)?nèi)的氣壓、如何縮短發(fā)射火箭模型的時(shí)間、如何提高火箭模型的高度等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的好勝心，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。

總而言之，隨著現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，作為初中物理老師，在進(jìn)行課程教學(xué)期間需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，不斷提高自身專業(yè)技能，利用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且進(jìn)行德育教育滲透，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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