淺談小學(xué)音樂(lè)如何進(jìn)行有效教學(xué)

宗麗彬

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美能力有著極其重要的作用，通過(guò)高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生有更好的人文素養(yǎng)。而小學(xué)階段正是學(xué)生各方面能力發(fā)展的早期，這一時(shí)期的教學(xué)尤其要重視學(xué)生日后的發(fā)展，教師必須要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這是現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要遵從的一個(gè)原則。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀渌鶕碛械恼n時(shí)比較少，因此教師就必須要在有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。換言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性就必須得到保證。如何有效的提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性就成了我們重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性；方法建議

在現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要保證課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠有效地掌握教師所教學(xué)的內(nèi)容。也就是說(shuō)，教師必須在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提升課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在有一些問(wèn)題，無(wú)法真正有效的提升課堂教學(xué)的有效性，教師必須要在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)和思考，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和新理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在實(shí)踐中探索找到提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的最好方法

一、教學(xué)目標(biāo)的有效性：清晰、簡(jiǎn)明

備課時(shí)制訂明確、具體、層次的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，可以分三個(gè)步驟進(jìn)行：①根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂學(xué)期目標(biāo)。開(kāi)學(xué)之初，教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞符合學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制訂學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)，這將對(duì)每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。②根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制訂課堂目標(biāo)。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)。例如在教科版藝術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元《樹(shù)的禮贊》中，我通過(guò)制訂兩首外國(guó)的民間歌曲，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境、情懷和人文內(nèi)涵的目標(biāo)。③根據(jù)課堂目標(biāo)制訂環(huán)節(jié)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向之后，細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。制訂環(huán)節(jié)目標(biāo)必須注意，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對(duì)性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程，不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望。

二、音樂(lè)活動(dòng)的目的是為了更好地體驗(yàn)音樂(lè)元素

音樂(lè)元素是構(gòu)成音樂(lè)的重要成分，例如，節(jié)奏、節(jié)拍、音高、強(qiáng)弱等等。我們?cè)谧寣W(xué)生體驗(yàn)音高時(shí)做的畫(huà)旋律線的活動(dòng)就讓孩子通過(guò)手勢(shì)高低來(lái)體會(huì)音的高低起伏。例如，我看到過(guò)這樣的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)叫做“打蚊子”。有趣而有變化的音樂(lè)，幾個(gè)樂(lè)句后有忽長(zhǎng)忽短的“嗡嗡”聲，仿佛蚊子在耳邊圍繞。教師讓孩子們做一個(gè)聽(tīng)到蚊子叫聲停止的時(shí)候去拍打蚊子的游戲并在固定樂(lè)句的時(shí)候做踏步的律動(dòng)。不難發(fā)現(xiàn)，老師設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是為了讓孩子在“嗡嗡聲后拍手”的游戲中感知音的長(zhǎng)短，并在固定樂(lè)句時(shí)做一個(gè)恒拍的律動(dòng)練習(xí)。這個(gè)忽長(zhǎng)忽短的嗡嗡聲，一定需要孩子集中注意力去聆聽(tīng)，并預(yù)計(jì)這個(gè)音的長(zhǎng)短，做出及時(shí)的拍手反應(yīng)。

三、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的重視力度

小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生們的全面素質(zhì)教育的重要性是不言而喻的，因此必須從思想上和行動(dòng)上高度重視小學(xué)音樂(lè)教育。一方面要適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)音樂(lè)的課時(shí)，給予學(xué)生們更多學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的時(shí)間；另一方面要增加師資力量投入力度，聘請(qǐng)具有高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)水平的音樂(lè)教師給學(xué)生們授課，配備各種必要的音樂(lè)設(shè)備設(shè)施，使學(xué)生們能夠逐漸開(kāi)闊視野，獲得更多的音樂(lè)體驗(yàn)。

四、通過(guò)欣賞體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)，激發(fā)興趣

如，《謝謝你，小鬧鐘》的學(xué)習(xí)，要求掌握“二分音符、四分音符、八分音符”。這時(shí)，我們可以拿出三個(gè)不同的鐘表，讓學(xué)生模仿不同的鐘聲，學(xué)生就會(huì)很容易地掌握這三個(gè)音符。這樣，教師就很容易地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，順利地完成了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。

五、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該注重營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂(lè)課堂發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，較好地配合教學(xué)。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。同時(shí)，小學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以，我在教學(xué)中會(huì)積極主動(dòng)地與小學(xué)生做朋友，在教學(xué)中和生活中多關(guān)心他們，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來(lái)都是學(xué)校里探討的話題，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會(huì)使我們體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的魅力并不在于知識(shí)的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)上。音樂(lè)教師要注重對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，以新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每位小學(xué)音樂(lè)教師，都追求“有效”的音樂(lè)教學(xué)，但是，音樂(lè)教學(xué)要想真正做到“有效”，需要廣大小學(xué)音樂(lè)教師不斷的努力與付出。這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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