合作學習在小學語文教育中的運用

嚴旭忠

【摘 要】如今合作學習在課堂教學中應用十分廣泛。在課堂上應用合作學習的教學方式能夠有效提高課堂教學質量，能夠促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動，不僅能夠培養學生的合作意識，更能夠促進師生之間和生生之間的感情。教師應該通過有效的教學實踐，推廣合作學習在日常語文教學中的應用，這對于推進教育教學工作起著重要作用。

【關鍵詞】小學語文；合作；學習

對于小學語文教學，新課標明確提出要打造的是一個自主性的、合作性的、探究性的學習方式。在新課標的引導下，在小學語文課堂中開展合作學習是一個有效提高學生語文素質的方式。那么在課堂教學中怎樣運用合作學習方式呢？

一、合作學習的概念

合作學習的含義很廣，戈斯基人為“從本質上講，合作學習是一種教學形式，它要求學生在一些由人組成的導質性小組中從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在每個小組中，學生們通常從事各種需要合作和互助的學習活動”，而山東的教育學家王坦認為：“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中相互合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體民績為獎獎勵依據的教學策略體系不同的學者對合作學習有著不同的理解。不管對合作學習的表述如何，總體上來概況其內涵主要是指，學生在教師的指導下，以小組的形式開展學習、完成老師分配的任務，并通過此方法逐步培養學生團結寫作的。此類教學法符合“自主”、“合作”、“探究學習”的學習理念，對培養學生的團隊精神有著十分重要的作用，合作學習在教學過程中還幫助學生養成與他人交流的好習慣。

二、合作學習的必要性

小學生正處在身體、智力逐步養成的階段，其世界觀、價值觀也處于萌芽狀態，此時通過合作學習的方法進行授課符合學生成長的規律。以往的教學往往注重對學生個人能力的培養，而忽視了對學生進行團體教育，學生自己接觸不多，交流不深，團體合作更是無從談起。而合作學習將學生都納入到一個團體中來，在這個團體中，大家互相交流、互相幫助，在互動的過程中即學到了知識，又培養了其團隊協作的能力。在整個學習過程中，合作學習還幫助學生逐步拜托以自我為中心的習慣，逐步擺正自己的位置。

三、合作學習的具體實施

1.合理分配

合理分配是保證合作學習順利開展的基礎，在下組分配過程中要做到不偏不倚，在分組前要充分的了解每一位學生的情況，對知識的掌握情況，能力水平等，通過綜合比較最終確定分組情況，只有這樣的分組才能保證組與組之間實力相當。為了便于教學，還應選派一名小組長，為了確保民主，可讓小組成員自行推薦。在教學過程中，要勤于觀察，做到及時發現問題，解決問題，組建一個團結、強力的學習團體。

2.充分發揮學生的主體地位

現代教學中，學生是課堂的主體，占有主人翁地位，老師則處在主導地位。在教學過程中教師不要過多的干涉學生，給學生提供好平臺，準備好合作學習的素材，讓學生搭檔學習，當學完以后，學生會有一些問題，這個時候老師要積極引導學生進行探討，通過討論加深對課文的理解。教師要對學生探討的結果進行支持，肯定他們站在不同角度對于課文的理解和發現，這樣才能更加推動學生進行交流性學習的積極性。

3.正確處理合作學習和獨立學習

合作的目的在于幫助學生掌握更豐富的知識，對課文掌握更加熟練，進而培養學生正常的世界觀、價值觀，在此基礎上提高學生的綜合能力。開展合作學習前需讓學生充分自主思考，初步想法形成后再開展交流與合作，對問題予以共同解決。在合作學習中教師需形成科學意識，避免完全摒棄傳統教學方法，亦不可過于依賴合作學習。對于小組成績需進行考查，還要注重每個小組成員發展，可定期開展小測試。

四、教學注意事項

要充分發揮合作學習的作用，有效的提高授課質量，在授課過程中還需要注意一些事情，主要如下：

1.教師要提高自我修養

要更加充分的利用好合作學習這一學習利器，剛好的服務于課堂教學，充分發揮其作用，離不開授課教師的引導，因此，授課教師要不斷的提高自我修養，以滿足授課需要。在授課之前，要多學習，多研究，充分的掌握課程內容，對課程整體把握度要強，充分了解學生的實際情況，建立明確的評價體系，增強合作學習效果

2.保證學生的主體地位

在課堂上，教師處于主導地位，學生處于主體地位，任何形式的學習方式都不應該改變這種模式，因此必須要增強學生自主學習的意識，鼓勵學生通過自主學習，在教師的指導下，互相幫助，互相交流，共同進步，不斷培養合作意識，逐步培養良好的學習習慣。

3.避免流于形式

授課過程中要切實激發學生學習的積極性，避免將合作學習演變成一成不變的固定模式，針對不同的授課能容制定不同的授課計劃，不要給予開展，要掌握好其深層次的含義，要盡量選擇能引起共鳴的項目開展，充分調動積極性，這樣才能提高學生的專業素養。教師要進行必要的輔助工作，及時進行鼓勵和考核，確保授課質量。

總之，合作學習充分調動，學生學習興趣，激發學生學習積極主動性，教學者務必深刻認識到合作學習方式對小學生的積極影響，科學合理地引導學生展開合作學習，從而培養學生的良好學習習慣，創新小學語文教學，達到理想的教學目標及效果。