“互聯網+”時代高職院校輔導員工作創新探索

徐敏

[摘要]“互聯網+”時代，高校大學生思想政治教育工作面臨著巨大的機遇和挑戰。本文從高職院校輔導員日常工作內容、“互聯網+”時代思想政治教育工作面臨的挑戰和機遇等方面入手，探索“互聯網+”時代高校輔導員工作的創新。

[關鍵詞]“互聯網+”時代；輔導員；工作創新

隨著高等教育的大眾化發展，大學生數量逐年增加，當前又是一個多元化、信息良莠不齊的“互聯網+”時代，一群思想活躍、充滿好奇、理想信念迷茫的大學生出現在各大高校，在新形勢下，高校思想政治教育工作面臨著新的挑戰和機遇，高校輔導員如何抓住機遇，利用互聯網平臺，創新工作方法，探索管理規律，幫助大學生健康成長，這是一個值得探索的領域。

一、高職院校輔導員日常工作內容

高職院校輔導員是大學生思想政治教育的主力軍，是學生管理工作第一線的組織者、教育者和實施者。隨著社會的發展，高等教育改革的不斷深化，高校招生規模的擴大，高職院校學生的綜合素質卻在逐年下降，從而加強了學生工作的難度。高職院校輔導員承擔了大量事務性工作，這些工作消耗輔導員大量的時間和精力，反之開展思想政治教育的時間卻越來越少。具體說，工作內容主要有以下幾個方面：

（一）公寓日常管理及文化建設工作

宿舍是日常生活的重要場所，同時也是大學生思想政治教育的第二陣地，良好的公寓文化氛圍，豐富多彩的公寓文化活動，可以吸引學生積極參加活動，同時也有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此，公寓日常管理及文化建設成為學生工作不可或缺的重要部分。

（二）獎貸補免助工作

根據這幾年的數據統計，公辦類高職院校大學生貧困比例均可達到15%，個別班級甚至達到20%，為了能夠掌握學生真實的家庭背景、生活環境，輔導員需要多渠道了解、走訪，由此可見，家庭經濟困難學生的認定、資助工作不可避免有大量的工作。

（三）就創業指導工作

隨著大眾創新，萬眾創業時代的到來，就創業工作提出了新的要求，教育部教學[2015]12號文件通知，要求各地高校做好畢業生就業創業工作，通知提出，從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，并要求對全體學生開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。新規定出臺，對從事大學生就創業工作的輔導員提出了更高的要求。

（四）校園文化活動建設

學生是校園文化活動的主體，輔導員是校園文化活動的設計者、組織者和實施者，隨著社會的發展，具有思想性、知識性、趣味性的校園文化活動建設成為發展趨勢，高質量的校園文化活動可以提高學生的綜合能力，充分調動學生的積極性，在寓教于樂中，將思想政治教育工作落到實處，但是形式多樣，有深度的校園文化活動需要輔導員付出更多的時間和精力。

二、“互聯網+”時代思想政治教育工作面臨的挑戰

進入大學階段，學生從高中繁忙的學習狀態中走出來，擁有更多的自主時間。大學生是一群充滿好奇的群體，互聯網上大量的信息深深吸引著他們，但是，與此同時，部分大學生沉溺于網絡世界不能自拔，這樣，互聯網平臺既給輔導員工作帶來了機遇，也給思想政治教育工作增加了挑戰。主要表現在以下幾方面。

（一）負面信息、西方文化影響學生的人生觀、世界觀和價值觀

高校大學生思想還未完全成熟，人生的價值觀還在形成階段，對很多事情充滿了好奇，但是，同時也不具備準確的判斷力，所以更容易被一些不良言論所影響。互聯網上存在著很多負面信息和西方文化理念，有一些居心叵測的分子利用各種手段誤導學生的價值判斷，向學生宣傳西方文化，惡搞歷史，抹黑黨的領導人，這些奇談怪論和學生長期接受的教育背道而馳，錯誤的言論嚴重影響大學生人生觀、世界觀和價值觀的形成。

（二）互聯網時代改變閱讀方式，影響學生閱讀深度

互聯網時代也改變了學生的閱讀方式，現在更多的學生喜歡電子閱讀，瀏覽式閱讀成為主體，原來的整體閱讀也變成了碎片閱讀，碎片閱讀固然有它的優點，比如信息更新快、趣味性強、節省時間等。但是，這種閱讀方式的存在，給大學生也造成了不良影響。通過碎片式閱讀方式得到的信息，通常會記住得快，忘記得也快，造成大學生記憶力的下降。輕松的碎片式閱讀方式，不利用學生深入思考，影響閱讀的深度，容易忽略事件的本質。

（三）部分學生沉迷網絡游戲，嚴重危害身心健康

互聯網技術的發展，各類網游、手游在大學生中流行開來，很多大學生沉迷于網絡游戲，他們大部分的課余時間都用來玩游戲，不少大學生不能控制自己玩游戲的時間，網游成了他們生活的一部分，部分沉迷于網游的學生熬通宵是家常便飯，情節嚴重的都不能參加正常的教學活動，即使來到課堂，也是拿著平板或者手機繼續玩游戲。長時間對著電子屏幕，導致視力嚴重下降，鼠標手和鍵盤手的形成，紊亂的生活作息影響食欲，整天昏昏沉沉，沒有朝氣，期末考試，出現大面積的掛科，嚴重危害大學生身心健康。引導學生合理利用網絡，客觀對待負面信息，端正人生觀、世界觀和價值觀。

三、“互聯網+”時代思想政治教育工作的機遇

互聯網的出現，開啟了一個全新的時代，對于大學生來說，網絡成為生活不可或缺的事物，在“互聯網+”的時代背景下，互聯網作為輔導員工作發展的載體，已經成為高校思政教育創新的源泉，具備效率高、速度快等特點的互聯網可以提高思想政治教育的廣度，提高輔導員工作效率，對于高校輔導員來說，這也是機遇。

（一）工作形式多樣化，效率大幅度提高

傳統的輔導員工作，各類活動、布置任務等通知性工作占據了大量時間，輔導員工作效率很低，“互聯網+”時代的到來，改變了這一傳統模式，輔導員可以利用QQ、微信等移動通信平臺迅速地將各類信息傳送到學生手中，這樣輔導員可以從瑣碎的告知類工作中解放出來，提高了工作效率。

（二）拓寬了思想教育平臺，增進了與學生的交流

輔導員負責管理學生日常學習生活各方面的工作，和所有學生面對面的交流是不現實的，想要掌握全部學生的思想動態也很難做到。因此，輔導員可以借助互聯網平臺，利用微信、QQ空間等互聯網軟件，可以迅速地了解學生的生活狀態和心理動態，輔導員也可以進行留言互動，發表評論，如此一來，更容易知曉學生真實情況，針對學生的不同情況進行幫助和引導，也拉近了和學生的距離。同時，輔導員可以通過互聯網平臺隨時傳播正能量，隨時引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

四、“互聯網+”時代高校輔導員工作的創新探索

“互聯網+”時代，高職院校輔導員一定要創新工作模式，改變傳統的思想觀念，不斷探索新的工作方法，開辟互聯網陣地，做好學生服務工作，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（一）建立數字化校園平臺，提高工作效率

建立數字化校園平臺，是高校學生工作的必然趨勢，學生可以通過數字平臺，查詢到所有和自己有關的信息，比如課表、學習成績和獎勵等，學生也可以通過數字平臺申請貧困生和勤工儉學。

傳統的獎學金評定和貧困生認定工作，會消耗輔導員大量的精力和時間，在建立數字化校園平臺后，只要將獎學金評定和貧困生認定的條件輸入后臺，輔導員只需在數字平臺上進行點擊操作即可，大大縮短了工作時間，也減少了錯誤率。輔導員在數字平臺上也可以查詢學生宿舍的情況，比如夜不歸宿、衛生情況、違紀情況等，信息獲取更便捷、更及時。數字化校園平臺的建立是“互聯網+輔導員日常工作”的典型體現，也是大學生思想政治教育順應時代的潮流，著眼于學生需求，讓網絡走進學生工作，很大程度上提高了輔導員的工作效率，也增強了思想政治教育的效果。

（二）充分利用新媒體平臺，鑄造思想政治教育新陣地

隨著互聯網的發展，各種社交軟件走進了學生生活，成為學生每天必刷的新媒體，2011年騰訊公司推出微信以來，其多樣的溝通方式，朋友圈的魅力，吸引了一大批的用戶，熱衷于追求新奇的大學生人人都在使用微信，刷朋友圈。結合微信的優勢，將微信嵌入到思想政治教育工作當中，就顯得十分有必要。

（三）開展互聯網校園文化活動，鼓勵學生積極參與

傳統的校園文化活動，都是在線下舉辦的，往往參與的學生面不是很廣，基本都集中在性格外向的學生群體，性格內向的學生群體很容易被忽視。“互聯網+校園文化活動”的模式，可以彌補這一缺陷，輔導員可以積極開展網絡文化活動，引導大學生正確對待和使用網絡。傳統的舞臺類活動，因為場地的原因，只能部分學生可以參加，如果現場配上“微信墻”之類的互動形式，除了現場的觀眾能參與，場外的觀眾也能參與進來，大大擴大了活動參與面。輔導員可以借助網絡平臺，根據大學生的興趣和專業，舉辦網絡攝影評選活動、PS設計大賽等活動，既豐富了學生的課余生活，也激發了學生的創造力。

“互聯網+”時代，高校大學生思想政治教育工作面臨著巨大的機遇和挑戰。大學生還未形成穩定的價值觀，面對互聯網良莠不齊的信息，沒有正確的判斷力，容易被不法分子所利用。高校輔導員需要不斷充實自我，與時俱進，利用互聯網帶來的機遇，不斷提高自身網絡運用能力，面對互聯網發展帶來的新困難，能夠創造性解決問題，將大學生思想政治教育落到實處。