啟發式教學在高中足球教學中的應用

【摘 要】足球運動是一門富有競技性和趣味性的運動，因此足球運動一直深受高中學生們的喜愛。高中階段的足球教學應當是比較專業的，應當要讓學生們逐漸掌握所有的足球技巧。因此高中足球教學應當采用既能夠契合學生心理，也能夠幫助學生們提高足球技巧的教學方式，但是當前許多的高中體育教師們采用的足球教學方式存在著諸多的問題。啟發式教學是目前比較契合高中學生的足球教學方式，高中體育教師們應當在高中足球教學中使用啟發式教學。

【關鍵詞】啟發式教學；高中；足球教學；應用

高中學生們是一群擁有著無限精力的學生，他們喜愛著各種各樣的體育活動，其中足球運動是高中學生們最為喜愛的體育運動之一。足球之所以能夠深受高中學生們的喜愛是因為足球運動充滿著趣味性和對抗性，而且由于足球運動是團隊合作的運動，高中學生們也能夠通過足球運動滿足自身的社交需求。高中足球教學是幫助高中學生們提高他們的足球能力的重要助力，因此高中體育教師們應當注重自身的足球教學方式，要采用各種先進的足球教學方式幫助高中學生們提高他們的足球能力。啟發式教學誕生，為高中足球教學提供了新的教學模式，為目前存在中諸多的問題的高中足球教學提供新的教學出路，可以讓高中學生們的足球能力有著質的飛躍。

一、目前高中足球教學中存在著的問題分析

1.體育教師們的專業水平逐漸的低下

目前高中體育教師們的專業水平并沒有隨著時代的發展而逐漸的提高，許多的高中學校的體育教師們往往并不是體育教學專業畢業的。這樣的體育教師們在進行教學的時候會采用比較粗暴的教學方式，他們往往采用跑步等方式來懲罰犯錯的學生，他們希望的是學生畏懼他們，他們信奉的是嚴師出高徒的理論。這樣的教師雖然能夠短時期內提高高中學生們的足球技巧，但是也會讓學生們失去最初學習足球的樂趣。

2.傳統的體育教學模式大行其道

許多的高中體育教師雖然采取著比較和善教學方式，但是依舊沒有大幅度的提高高中足球教學的教學質量，沒有幫助高中學生們擁有良好的足球技巧。造成這種現象的原因是高中這些體育教師們依舊采用比較傳統的足球教學模式。他們在具體教學中往往采用教師講解做示范，學生聽講和模仿的教學方式。這種教學方式最大的弊端就是沒有發揮出學生們的主觀能動性，學生們不能全身心的融入到足球的學習中去，更有甚者將會產生對于足球學習的厭惡感，因此尋找新的足球教學方式是相當的右必要的。

3.采用放養式教學

許多的高中體育教師們的職業態度存在著問題，他們的足球教學是沒有計劃的，他們在進行教學的時候并沒有進行充分的課前準備，往往采用放羊式的教學方法進行體育教學。在具體的足球教學中，教師們往往只是給學生們足球讓他們進行足球活動。這種放養式的教學模式會讓許多的高中學生們養成許多的錯誤的足球技巧這就會導致他們缺少完善的足球基本功，缺乏教師的指導高中學生們的足球運動是沒有紀律性和技戰術的，他們甚至不能組織一場精彩的足球比賽。許多的學生們由于沒有教師的指導完全的沒有體會到足球的樂趣，許多的學生們也逐漸的失去學習足球的興趣。

二、啟發式教學的重要性分析

1.可以促進師生關系的和諧

傳統的高中足球教學方式是建立在教師的威嚴下的，教師們往往會讓學生們進行大量的練習，教學方式會讓學生們產生對于教師的畏懼感，會讓學生們逐漸的失去足球學校的興趣。啟發式教學方式是為了充分的發揮出學生們的主觀能動性，是為了讓學生學生們逐漸的減少對于教師們的畏懼感。教師們也可以利用多媒體的形式來幫助學生們理解足球技巧和足球場上技戰術的使用，由于多媒體室富有趣味性的，這就會使足球教學課堂充滿歡快的氣息，學生們也能夠充分的融入課堂中去。

2.可以充分的提高學生們足球技巧

傳統的足球教學方式往往會走向兩個極端，有的教師過分的嚴格導致學生們對足球學習產生畏懼感，從而使學生們失去足球學習的自信心。有的教師們采用放養式的教學方式導致學生們完全的沒體會到足球學習的樂趣。啟發式教學模式是基于兩者之間的教學方式，啟發式教學模式的運用將會使高中學生們充分的體會到足球的樂趣，他們的主觀能動性能夠被充分的激發，他們將會全身心的投入到足球學習中去，這就會讓他們的足球技巧的得到充分的提高[4]。

三、啟發式教學在高中足球教學中的應用方式分析

1.注重情景教學模式的創立

當前許多的高中學生們之所以難以發揮出自身的主觀能動性是因為足球教學并沒有激發起他們的學習積極性。因此，高中體育教師們應當注重設立富有趣味的情景模式來激發起學生們的學習積極性，這是啟發式教學的根本。在具體的教學過程中體育教師們可以采用游戲的方式設立情景，讓學生們參與到游戲中去，從而使他們逐漸的體會到足球的魅力，從而愛上足球運動，最終提高他們的足球能力。

2.要注重學生們足球基本功的訓練

基本功訓練是足球教學的基礎教學方式。在具體的教學過程中，教師們一定要注重足球基本功訓練的趣味性，同時在訓練的過程中也要注重遵循循序漸進的原則。在具體的基本訓練過程中，教師們可以先帶領學生們進行無球跑動的訓練，為了使無球跑動訓練擁有趣味性，教師們可以采取獎勵的方式激勵學生們。無球跑動訓練之后，教師們應當組織學生們進行射門訓練，為了激發起學生們的學習積極性和競爭心理，教師們可以采用分組的方式來激勵學生們。

3.利用對媒體進行技戰術教學

足球終究是一門團隊運動，因此足球的技戰術教學是相當的重要的，傳統的足球技戰術教學是口頭教學的形式，這種方式會讓學生們難以理解。因此教師們完全可以采用多媒體進行體育教學，教師們可以下載大量的足球場上的經典戰術配合例如反越位戰術等等和足球陣型例如422陣型等等，教師們通過多媒體的方式進行講解學生們將會充分的理解足球技戰術的重要性和使用方式。

4.利用足球比賽來提高學生們的實戰能力

足球比賽是最能夠體現出球員在足球場上的價值的，也能夠充分的暴露出學生們平時訓練中的缺陷，因此教師們應當積極的利用足球比賽進行教學。在具體的教學過程中，教師們可以根據學生們的實力將學生們分成兩個小組。在進行比賽的時候教師們應當在一旁觀看，從而了解到每一個學生的優點和缺點，從而進行針對性的加強。在比賽之后，教師們應當組織學生們進行開會，要通過會議的形式讓學生們進行相互的評價，從而尋找到提高的空間。

四、結語

綜上所述，目前的高中足球教學是存在著諸多的問題的，但是這些問題并不是難以解決的。啟發式教學充分的契合當前的高中學生們的心理，能夠改變傳統的足球教學方式中的弊端，能夠將高中學生們的主觀能動性充分的激發，從而提高他們的足球能力。

參考文獻：

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[2]黃建強，張延峰.對校園足球特色校足球教學相關問題的認識及對策[J].校園足球，2017（01）

[3]淺談如何創新高中足球教學[J].楊帆.科教文匯（下旬刊），2009（07）

[4]淺論足球教學中的“游戲”教學法[J].陳洪強.才智，2009（24）

[5]探討“比賽探究教學模式”在足球教學中的應用[J].安勇.當代體育科技，2015（12）

[6]足球游戲創編發展策略[J].李守國，師偉.體育世界（學術版），2015（12）

作者簡介：

俞曉逸（1994～），男，江蘇省蘇州市人，工作單位：南京師范大學，職務：本科生，研究方向：體育教育。