微課資源在小學數學課堂教學中的應用

侯祖英

【摘 要】微課萌生于現代信息化教育。國家為了推動全民素質教育培養能力，在教育體系中正大力推行新課改的教學內容。這就要求在小學教育中乃至大學教育整個教育體系環節，必須加強多方位、多角度教學內容提升學生綜合素質。所以微課現如今在小學教學中扮演著重要角色。例如通過微課提前幫助學生了解課堂教學內容，或是在課后利用微課教學提前掌握數學知識，使學生能領先同齡人一步。本文將結合過往微課教學在小學數學教學中的應用，對小學數學課堂教學有效性展開研討。

【關鍵詞】微課資源；小學數學；應用

前言

過往小學數學教學往往過于注重形式化，隨著新課改的教學指標提高，以及國家對于素質教育的大力培養，現如今小學教學已經越來越注重實質性，以及教學多元化。通過微課教學能夠有效擴充學生知識面，幫助學生去理解想要掌握的數學知識。將學生的思維能力以及數學理解延展至最寬，從而大大提升小學數學教學質量，幫助教師減緩課堂教學壓力。同時還能夠有效活躍課堂教學氣氛，督促小學數學教學更好、更快發展。

一、微課教學概述

現代網絡的普及以及便利，豐富了人們的生活方式，以及知識獲取途徑。與網絡多媒體教學相伴之而來的則是教學微課。

微課是指由教職人員或是知識儲備較為豐富的人士，自行向網絡上傳教學時間較短，且教學內容比較專一的教學內容。通常來說，微課內容由于較為精簡，所以其內容多為課堂教學核心，是教學重點突出問題。所以在現代化教學中，微課在多媒體教學中一直表現出無可替代的統治地位。同時由于微課教學資料上傳渠道較為廣泛，所以大部分情況下，微課教學內容相比傳統教學內容更具有吸引力。微課占據著這么多的教學優勢，使之相比較傳統課堂教學要具有許多優點。

二、微課目前在小學數學教學當中的應用，以及其特點

小學生是一群較為特殊的學習群體。由于年紀尚小，且數學教學內容較為單一，所以學生往往不會對學習產生興趣。并且小學生相比較其他年齡段學生要更為貪玩，心理較為敏感。而微課結合了學生的心理問題，以及課堂教學矛盾而萌發的新式教學方式。

微課能夠有效利用學生的心理活動，通過豐富有趣且簡短的課程內容，增添學習魅力。帶動學生學習積極性，提高課堂教學氣氛。對小學數學教學質量提升具有較為明顯的推動作用。

（一）豐富課堂教學內容，把握學生心理提高學生成績

小學生不像大學生那么有克制力，所以小學教學通常情況都是在教室中完成書本內容教學。所以小學數學主戰場位于數學課堂。要想提高課堂教學質量，教室務必要積極發揮其教學引導作用，帶領學生投入更多的經歷以及積極性參與到課堂學習。

微課是現在較為新穎的數學教學手段，可以有效提高課堂教學質量，為課堂教學氣氛增添活力，所以教師應當積極發掘微課數學教學意義，推動數學課堂教學。

首先便是課前教學準備活動。學生提前利用網絡微課，掌握課堂數學皮毛有利于學生在課堂中積極發言，并能夠在預習過程中，發現知識掌握程度不足的地方，位于課堂中可以通過教師講解，排除心理疑問。所以教師應在課前準備環節，先通知學生下堂課教學主講方向，由學生自行參與到微課資料尋找或是教師將微課課件發送至學生家長群，由家長參與到學生家庭教學環節。如果在部分教學資源較差，經濟發展環境較差地區，也可以由教師利用多媒體軟件，在自習課上播放微課教學內容，幫助學生更好理解數學內容，將數學知識由微課滲透到學生日常學習當中。

之后在實際數學教學環節，由于學生已經提前了解一些數學內容皮毛，所以課堂教學環節，教師應突出教學重點，以及布置提問環節。例如在《四則運算》學習中。當學生掌握了加減乘除運算技巧后，由教師布置學習任務。教師可以提問23+17（12 2）等于多少，并提問學生應該怎么算，讓學生列出計算步驟，防止學生瞎蒙答案。

之后由教師點評學生微課學習質量，找出學生學習問題，并由教師進一步細致講解學生不會的問題。通過微課教學，學生能夠切實領悟到實際參與到數學學習的快樂。并且通過微課能夠幫助學生二次學習，甚至三次學習。不斷鞏固自身基礎知識，良好的學習方式對學生未來發展具有重要幫助。

（二）營造課堂教學氣氛，培養學生數學愛好

傳統課堂教學因為小學數學內容十分簡單，甚至可以說是呆板，所以導致本就玩心特別重的學生無法將全部身心投入到學習當中，使得教學質量嚴重受損。而微課內容因為其表現手法相對豐富，教學環節更加生動有趣，靈活多變的教學內容，更是可以引導學生參與到數學娛樂活動中。所以在微課教學幫助下，課堂會顯得更為輕松，更為有趣。

同時微課教學內容因為偏重于短視頻教學，一般不會超過十分鐘。而傳統的課堂教學一堂時間為四十分鐘。學生許多時候在課堂前二十分鐘新孩子課堂上，后二十分鐘早就不知道飛到哪里。所以利用微課可以更好的抓住學生內心活動，合理把握課堂教學時間。通過規劃教學實踐提升課堂實際教學意義。

最后微課教學精簡的教學內容，以及主題十分突出的教學方式，有效帶動了學生一同參與到課堂學習，營造出一種無師教學的學習氣氛。能夠有效緩解課堂學習壓力，避免學生由于害怕教師導致的學不進去問題，進而激發學生主動學習能力。微課教學內容豐富，可以隨時隨地不受教學環境限制，幫助學生自行完成學習，提高學生自主學習意識，培養學生良好學習習慣。

結語

現如今微課在小學應用范圍以及用途越來越廣。合理應用微課教學內容，可以有效把握課堂教學質量，提升學生學習質量。將微課實際意義以及小學生心理活動相結合，利用微課為數學課堂提供更多、更豐富的活動內容。將學生引導至生動良好的課堂學習氣氛，通過微課激發學生學習欲望，提升學生綜合數學能力。

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