構建初中體育高效課堂的策略

江濤

摘 要：初中體育學習的作用不容小覷，體育學習可以增強學生的體質，體育學習可以緩解學生的壓力，體育學習可以讓學生擁有一個好心情，可見體育學習的重要性。當今初中體育教學中存在著一定的問題，導致學生的體育課堂效率低下，新課標對學生的體育學習提出了新的要求，無形中也對教師的教學提出了更高要求，教師要在體育教學中構建高效課堂，提高學生的身體素質，促進身心健康。那么，教師應該如何做呢？

關鍵詞：初中體育；高效課堂；主體作用

構建初中體育高效課堂可以提高課堂學習效率，讓學生高效學習；構建初中體育高效課堂可以提高學生體育鍛煉的積極性，讓學生主動學習；構建初中體育高效課堂可以讓學生發現體育鍛煉的樂趣，讓學生快樂學習。下面通過四個方面介紹構建初中體育高效課堂的策略。

一、引導學生認識體育的重要性，構建高效課堂

傳統的初中體育教學中，教師只是抱著完成教學任務的心態給學生上體育課，認為體育課沒有文化課重要，教師的這種想法導致學生不能認識到體育的重要性，有些學生一上體育課就懶于運動，有些學生一上體育課就請假，體育課堂效率低下，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要引導學生認識到體育的重要性，只有學生認識到了體育的重要性，才能投入到體育學習中，跟隨教師的思路一起進行體育鍛煉，構建高效課堂。比如：學生身體不舒服的時候，教師可以帶學生參加跑步運動，學生就可以感覺稍微舒服些；學生心情不好的時候，教師可以帶學生打籃球，打完籃球之后學生的心情會變得好起來；學生壓力很大的時候，教師可以帶學生練習太極拳，學生的心情會變得很平和。通過教師帶領學生做運動，學生感受到了體育的重要性，提高課堂學習效率。

二、發揮學生的主體作用，構建高效課堂

傳統的初中體育教學中，教師主要采取講解的方式給學生傳授體育知識，認為把體育知識講解給學生，學生就可以照著講解去做，但是學生如果對教師講解的知識不是很理解，就會失去體育學習的積極性，體育課堂效率很低，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要發揮學生的主體作用，讓學生成為體育課堂的主角，充分發揮主觀能動性，盡可能讓學生自主學習，只有課堂成為學生的地盤，才能投入到體育學習中，構建高效課堂。比如：武術這項運動，教師可以讓學生根據教材說明及示意圖自主進行學習，先不給予學生任何提示，把課堂全權給學生，學生在自主學習中有不懂的問題可以向教師提問，教師要耐心給學生解答，學生自主學習完畢后，教師再對其中的重點知識進行講解，學生提高了課堂學習效率。

三、利用多媒體技術展示，構建高效課堂

傳統的初中體育教學中，教師主要采取講解和親自演示的方式給學生展示體育動作，認為學生可以看著自己的動作進行模仿，但是由于身體的限制，教師展示的體育動作可能不規范，導致學生的體育動作也不標準，體育課堂效率很低，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要利用多媒體技術給學生展示體育動作，多媒體中標準的動作和動聽的語言可以吸引學生注意力，讓學生在觀看多媒體的過程中對自己的動作進行思考，看自己的動作中還存在哪些不足，只有學生知道了哪些方面存在不足，才能進行完善，構建高效課堂。比如：體操這項運動的專業性較強，有些動作教師做不標準，這時候多媒體就會發揮它的作用，多媒體中專業體操人士的動作很標準，學生在觀看視頻的時候，也能思考自己的動作中還存在著哪些不足，完善自己的體育學習，課堂效率得到提高。

四、利用小組合作學習，構建高效課堂

傳統的初中體育教學中，教師傾向于讓學生獨立學習的方式進行體育學習，認為在獨立學習中學生可以靜心研究體育運動，找到適合自己的運動方式，但是在獨立學習中學生容易禁錮自己的思維，遇到困難有時候解決不了，打擊他們學習的自信心，體育課堂效率低下，不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要利用小組合作學習，讓學生在合作中充分發表自己的見解，動作標準的學生可以糾正動作不標準的學生，小組成員還可以探究如何把動作做得更標準，構建高效課堂。比如：游泳這項運動，教師可以讓學生進行小組合作學習，組內成員可以在一起討論游泳的要領，不用有任何顧忌，游泳技術好的學生可以指導技術不好的學生，讓全組學生的游泳水平都得到提高，提高課堂學習效率。

通過四個方面闡述了構建初中體育高效課堂的策略，這只是其中的幾個方面，構建高效課堂是一個循序漸進的過程，教師在教學過程中要不斷提高自身體育教學水平，不要因為自身水平的不足影響了學生數學水平的提高；教師還要在教學過程中隨時關注學生的學習狀態和學習效果，根據學生的學習效果及時調整自己的策略；教師更要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結，找到更多可以構建初中體育高效課堂的策略，切實提高學生的體育素養。

參考文獻：

[1]郭安輝.構建初中體育課高效課堂的策略[J].考試周刊，2016.

[2]尹加英.構建初中體育高效課堂的策略初探[J].學周刊，2015.endprint