淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

胡治宏

摘 要：新課改下，教育越來越強調(diào)合作學(xué)習(xí)。過去獨立式的學(xué)習(xí)可能有助于學(xué)生自己探析教材，深入思考，但往往會禁錮學(xué)生的思想，不利于接受新的思想。當下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課改追求的目標，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生相互交流思想、解決問題的最佳途徑之一。初中數(shù)學(xué)可謂中學(xué)階段的難點課程之一，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；小組學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)往往是讓學(xué)生發(fā)愁的科目，許多數(shù)學(xué)教師常常采用灌輸式授課的模式為學(xué)生講解題目。如今新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生交流思想，提供途徑。

一、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題

1.學(xué)生意識不到合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是當下新課改才強調(diào)的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一般注重授課，而后讓學(xué)生多做練習(xí)題，通過自主學(xué)習(xí)來提高自己的數(shù)學(xué)能力，因此，無論是數(shù)學(xué)教師還是學(xué)生，都很難順利地適應(yīng)和踐行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之所以不注重合作學(xué)習(xí)，一個原因是因為覺得合作學(xué)習(xí)浪費自己的學(xué)習(xí)時間，另一個原因是沒有切實感受到合作學(xué)習(xí)的好處。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行小組討論時，不要只是闡述自己的觀點，要多聽他人的想法，因為別人的想法，往往會給自己帶來不一樣的靈感。

2.小組學(xué)習(xí)固化，沒有新鮮感

我們都知道，中學(xué)生處于青春期，無論是對人還是對事，都喜歡新鮮感。許多數(shù)學(xué)教師，雖然也在踐行合作學(xué)習(xí)的模式，路子雖然是跟著新課改，但方法卻不是完全正確。教師在劃分小組的時候，往往是以距離和區(qū)域劃分，前后桌或者左右進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生由于長期在固定的小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，大家既熟悉彼此，又難以擦出新的思想火花，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.合作學(xué)習(xí)任務(wù)目標簡單

我們都知道，具有適當難度的任務(wù)，容易激發(fā)人的挑戰(zhàn)欲望。教師在要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，往往會給學(xué)生留一些簡單的瀏覽教材、疏通知識點的任務(wù)，這樣的任務(wù)其實適合于自主預(yù)習(xí)，課堂合作學(xué)習(xí)應(yīng)該更多地用來讓學(xué)生相互交流解決問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該把教材的預(yù)習(xí)任務(wù)放在課下，課堂上小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該是讓學(xué)生在各自預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出問題，小組內(nèi)相互討論解決問題，最后組內(nèi)解決不了的，再由小組代表提出，課堂上由老師或者其他組解決。另外，很多教師對于合作學(xué)習(xí)的課堂缺乏有效控制，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中聊天、吵鬧，擾亂了課堂秩序。

二、初中數(shù)學(xué)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的方法

1.進行流動小組劃分，提高合作學(xué)習(xí)效率

并不是說每個固定的小組都學(xué)習(xí)效率不高，有些學(xué)生天生愛學(xué)習(xí)，也愛數(shù)學(xué)，自制力好，所以，即使是固定的小組合作學(xué)習(xí)，也不會影響他們的學(xué)習(xí)效率。而有一部分愛動的學(xué)生，長期在熟悉的環(huán)境、與熟悉的人群學(xué)習(xí)，會抑制他們學(xué)習(xí)的積極性，難以有效地提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進行小組劃分時候的方法有如下幾種：一、對大部分小組進行定時流動性劃分，提高學(xué)生交流的興趣。二、對一些學(xué)習(xí)效率一直很高的小組，可以在一定時期內(nèi)，不加以調(diào)整。三、小組的劃分要充分利用小組成員的各自優(yōu)勢，促進小組成員之間的優(yōu)勢互補，提升合作效率。四、教師在進行小組劃分時，要充分注意學(xué)生的主觀情緒，避免將平時生活中有矛盾的人分到一組。

2.合作時間安排得當，發(fā)揮教師控制能力

小組合作學(xué)習(xí)是需要教師安排合理的學(xué)習(xí)時間的。教學(xué)過程中，教師要對時間進行充分把握，合作學(xué)習(xí)的時間無論是過多還是過少，都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。合理的學(xué)習(xí)時間，指的是有足夠的時間讓學(xué)生表達自己的觀點，小組內(nèi)解決一些問題，但是又不花太多的時間，執(zhí)拗于一個暫時解決不了的問題。因為，時間不夠充足，學(xué)生無法在小組內(nèi)自行解決問題，時間給太多，只能浪費，討論下去也沒有什么意義。因此，教師在進行教學(xué)過程中要對課堂進度以及課堂秩序進行科學(xué)控制，合理發(fā)揮教師的控制能力。

初中階段，數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)，蘊含巨大的學(xué)問。盡管當下初中階段數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)存在很多問題，合作學(xué)習(xí)也沒有能夠找到完全通用的合理的模式。但是，作為一位初中數(shù)學(xué)教師，我相信，在新課改的大潮下，在各位數(shù)學(xué)教師努力下，只要我們不斷實踐初中階段的合作學(xué)習(xí)模式，不斷改進，就能探索出適合合作學(xué)習(xí)的模式，促進新課改的實施。同時，要加強與各學(xué)科教師的合作，充分了解學(xué)生的各方面狀況，進行針對性的小組教學(xué)，提升課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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