簡述如何激發小學生的語文學習興趣

曹瓊芳

摘 要：興趣是學生獲得知識的先導，是學生最好的老師。在小學的語文教學過程中，教師要從小學生進行學習的心理特點出發，不斷探索新的教學方法、內容、途徑等，重視對學生語文學習興趣的激發和培養，從而使自身的教學更具高效。內容對激發學生的語文學習興趣進行簡單論述。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；激發

我國著名教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見興趣作為學生進行學習的入門先導，能夠幫助學生在學習過程之中獲得持久的助力，從而幫助教師在教學過程中更加容易地使學生進行學習的狀態。如要使學生能夠“樂”于學習，小學語文教師要利用好教學的主陣地——課堂，對學生的學習興趣進行激發，把課堂的教授過程創造得有滋有味、有聲有色。同時，教師也要利用好學生的課外活動，通過豐富多彩的課外活動對學生的語文學習興趣進行鼓勵，從而使課內課外、理論實踐融為一體，使教師的語文教學能夠取得突破和進展。

一、小學生語文學習興趣的現狀

學生對于語文的學習興趣，能夠使其在學習過程之中充分激發自身的潛力，然而，相關的調查研究發現，小學生對于語文學習的認識存在著一定程度上的偏差，導致學生對于語文的學習興趣不高，從而使學生的語文學習成效長時間無法得以進步。小學生對于語文的學習常存在著“母語學習，實踐運用多，理論知識可以適當忽略”的錯誤認識，這導致他們在語文的學習之中既沒有興趣，也沒有主動性。這樣的現象雖不是每一位教師所樂見的，卻實實在在存在于教學過程之中。因此，小學語文教師在激發學生的語文學習興趣之前，應該對學生的錯誤認識進行矯正，讓學生明白語文的學習并非僅受限于字詞句篇，而是包含著更多、更豐富的知識內容。在學生的認識得以矯正之后，語文教師再利用合適的方法對學生的語文學習興趣進行激發，從而使激發學生興趣的過程更加順暢、結果更加成功。

二、小學語文教師激發學生語文學習興趣的建議

1.利用教學環境激發學生的語文學習興趣

學生的學習離不開環境的影響，著名的行為主義學者華生曾經這樣說：“給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人——醫生、律師，甚至盜賊或乞丐。”這就印證著環境對于人的重要性。雖然這種環境決定論完全否定了遺傳基因對于個體的影響，但我們不得不承認環境的確能夠對塑造個體的行為起到重要的影響。小學語文教師可以據此理論，對自身的教學環境進行設置，從而通過良好的教學環境對學生的語文學習興趣進行充分的激發。例如我們在對學生進行《美麗的小興安嶺》這一課的教學時，可以利用多媒體電子設備展示小興安嶺春夏秋冬四季的真實圖片，激發學生對課文內容的好奇心，從而激發學生對語文學習的興趣。讓學生能夠在擬真的環境之中對課文進行學習，能夠幫助學生在課堂之上進行課文內容的理解，從而幫助學生更好地進行語文的學習。

2.利用課文內容激發學生的語文學習興趣

學生進行語文的學習，離不開教材中的課文，小學語文教師可以利用教材中一些生動有趣的課文來激發學生的語文學習興趣。小學生的心智仍處于發展的過程之中，雖然相比于幼兒時期他們已經能夠認識到進入學校就是學習知識，然而他們卻不明白語文的學習實質上是為了提升他們整體的文化素養。小學語文教師可以根據小學生依然愛鬧愛玩的心智，利用一些有趣的課文來對學生的學習興趣進行激發，從而幫助學生能夠在語文的學習之中取得成就。例如《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》這些課文均是節選自名篇名著，富有極強的故事性、情節性，教師可以利用有趣的故事，對學生進行學習興趣的激發，使學生在名著選段的學習之中對語文學習產生好奇。

3.利用課外活動激發學生的語文學習興趣

如果課堂的理論知識教學無法激發學生的語文學習興趣，教師可以為學生舉辦豐富的課外活動來使學生認識到語文學習的真正魅力。語文不僅是一門新課程改革背景下的基礎素質教育學科，更是一門集培養學生理解能力、表達能力、溝通能力等多種能力形式于一體的綜合學科。教師在舉辦課外活動時，可以利用豐富多彩的活動形式對語文的學科內容進行展現。例如我們可以在活動中設置多個環節，可以包括朗誦、書法、辯論、演講等，這樣一來能夠使學生在豐富的活動形式之中對自身的語文學習水平進行審視和了解，二來可以激發學生對于語文的學習興趣。

綜上所述，興趣是指引學生進行學習最實用、最有效、最長久的動力，小學語文教師要對學生的語文學習興趣進行關注，并采取恰當的措施對學生的學習興趣進行激發，從而使學生在興趣的推動和教師的指引下，在語文的學習之中獲得更有實質性的成效，并取得最終的成功。

參考文獻：

[1]潘彩紅.小學語文學習興趣探索[J].陜西教育（行政版），2008（Z1）.

[2]廖建芳.如何激發學生小學語文課堂學習興趣初探[J].小作家選刊，2016（4）.

編輯 白小琴