如何提高小學數學課堂教學效率

付官平

摘 要：在新課程改革的背景下，課堂作為教學開展的主要場所，教師在其中發揮教學主導作用，以提高教學質量和效率為目標，構建小學數學高效課堂。通過根據多年教學經驗，總結提高小學數學課堂的教學效果的多種方法，希望能夠促進小學數學學科的有效開展。

關鍵詞：小學數學；課堂；教學策略

提起對數學的認識，人們往往會有一個認知誤區——“學習數學有什么用，生活中哪用得上那么多公式，會加減乘除就行了，這樣不會算錯錢。”聽起來是一個玩笑，但這也引出了一個普遍的社會問題。現代教育體系中，越來越多的教育者開始思考數學教育的模式轉變，尤其在小學階段，對數學的教育目標從培養學生數學知識的認知向學生對問題的分析、解決過渡。那么，課堂作為傳播知識的平臺，怎樣有效提高教學效率是值得教師深思的。

一、拋棄傳統教學觀念，數學課堂融入新課改教學理念

傳統的教學模式中，“填鴨式”教學已經禁錮了幾代學生的思維方式，一堂課只是老師滿堂灌輸的狀態。嚴重制約學生自主學習、自主思考的能力。其實，教育的真正意義不在于讓學生掌握多少知識，而在于教會學生認知問題的方法。知識是永無窮盡的，只有學會了認知方法，才可以以不變應萬變地貫通所有新興的知識結構，從而獲得知識內容本身。提高教學效果就要讓學生學會自主探究、自主思考，以學生的探究式學習為前提，同時，教師充當教學引導者的身份，給學生設定教學情境調動學生的自主性、趣味性，從而幫助學生自己發現問題、分析問題、解決問題。

二、設置情境教學，提高小學數學課堂教學效果

小學數學課堂教學中，學生是教學主體，教師作為教學主導者，有效引導主體參與教學活動，將教材中枯燥的知識點營造成教學情境，引導學生積極探索，探尋數學知識點的奧妙，整合內容形成數學解題方法和技巧。通過教學情境增強孩子們的數學想象能力、數學觀察能力及數學創造力。在小學數學課堂中利用情境教學方式引入思維進行思考，要求教師認真收集相關教學素材，善于運用生活中的經驗引導學生感知教材中的知識點，讓學生體會生活中的數學，產生親近感，進而激發對數學的學習熱情。如何合理性設計情境對學生十分重要，例如，將《熊出沒》動畫片引入教學課堂，小學生對該動畫十分追捧，就會激發學習興趣。數學老師可以創建一個情境劇，活躍課堂的氛圍，讓每個學生都參與課堂活動。經常砍樹的光頭強今天終于破天荒的在森林里砍到了樹木，已知森林共有50棵樹，光頭強今天總共砍了13棵樹，請問這片森林還剩多少棵樹？以此來提高課堂教學效果。

三、全面能力的協調引導，提高小學數學課堂教學效果

從能力培養方面，教師要引導學生敢想、敢問、敢說、敢做地面對數學問題。鼓勵、激發學生的思維創新，同時也要將學校課堂成為社會教育、家庭教育的孕育所。數學知識獲得不是教學的重點，分數的高低也不再是判定學生好壞的標準，培養學生各方面的協調能力才是數學教學的主旨。在高中數學教學中，有意識地引導學生相互交流、共同發展，培養學生溝通能力，促進學生主動、全面、協調地發展。當學生出現理解錯誤時，不要在課堂上盲目否定，否則不僅對學生數學情感體驗有所打擊，也會對學生的自尊心產生不小的影響，應當以另外的切入點引導學生發散嚴謹的科學思路；學生中有些性格內向的同學，他們往往不喜歡參與小組活動，對待老師的提問也會顯得較為消極，這時需要教師私下溝通和課上慢慢地引導。提高每個同學的情境參與度，進而使其掌握知識點，在鼓勵中增加學生的信心，培養全面的素質能力。

四、運用練習題檢測，適宜調整教學方法提高教學效率

小學數學課堂在教師預設好的教學流程中進行信息交流互動活動，檢驗課堂教學效果關鍵在習題練習的反饋結果，及時調整課堂教學中的不足，將教學效果最佳優化。在課堂習題練習中，教師要全面掌握各層次學生對課堂數學知識點的接受情況，檢測習題練習中的正確率、速度及靈活性，得到反饋信息后及時對練習方式，題型題量做出調整，根據實際教學效果，增加鞏固題目及刪掉已掌握的習題，進而有效提高教學效果。例如，講解簡單加減法運算后，利用應用問題檢測掌握程度。夏天來了，小明要買1瓶飲料和1支雪糕，一瓶飲料5元，一支雪糕2元，請問一共花了多少錢？通過這道題目檢測課堂知識點吸收情況，進而補充課堂教學不足之處，提高教學效率。

在小學數學教學教改中，教師的職責更為繁雜，身負的使命更為艱巨。提高課堂教學效率，激發學習興趣是十分重要的。課堂上教師設定切合生活的情境，使學生進入情境中自主探究，靈活運用多種教學方法，最終構建數學課堂高效性。

參考文獻：

[1]李明月.小學數學提高教學效率的策略分析[J].課程教育研究，2013（2）.

[2]王宏宇.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].教學研究，2010（5）.

編輯 彭 鎖