淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

魏大宣

摘 要：語文是人們思想交流的工具，學好語文，從小抓起，現在的小學生課堂最重要的是提高教學效率，因為上課的時間是固定的，想讓學生在課堂中學到更多的知識，提高教學效率是首要條件。針對現如今小學語文課堂在教學效率中存在的問題，做出總結及提出相對應的策略，提升小學語文課堂教學質量。

關鍵詞：課堂教學；教學效率；教學策略

一、小學語文課堂教學的現狀及不足

傳統的教學方式中，學生一般都是被動學習，課堂上缺乏主動性，因此語文課堂的教學效率偏低。小學語文課堂教學的不足主要體現在以下幾個方面：首先，教師的教學思想陳舊。很多教師認為把時間用在備課上，就能提高教學效率，只要在課堂上講的都是重點知識，學生們就會聽，但結果往往不盡如人意。其二，教學方式太老套。傳統的教學方式只是一味地給學生灌輸知識，強行知識灌輸，勢必對教學起到反作用。教師的教學方式跟不上教材的更新速度，極大地打消學生的學習積極性，學生的學習效果不好，那么課堂的教學效率自然不理想。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

1.課堂開場白的精心設計

“一年之計在于春，一日之計在于晨?！绷己玫拈_端是成功的一半，引題好，入題快，課就講成功一半了。教師利用好的開場白，能激發學生的興趣，調動他們的積極性。比如，在講解《海底世界》這一課時，教師可以問學生“同學們你們看過《海底總動員》這部動畫片嗎？”學生聽到和動畫片有關的話題，注意力馬上被吸引過來，這時教師就可以抓住學生的心理再一次問“大家想知道現實生活中的海底世界是什么樣子的嗎？”學生的答案一定是肯定的，這就勾起了他們的好奇心，能讓他們主動跟著教師講課的節奏，注意力都放在了教師的身上，教師抓住這一點，課堂教學效率也會因此提高。

2.合理安排課堂上的教學時間

現在小學一節課一般是40分鐘，但是學生集中注意力的時間最多在20分鐘左右。怎樣把學生的注意力集中在這20分鐘是教師一直在探索的方法。在這40分鐘的課堂里，教師一味地講課，不僅沒有效果，反而還會讓學生產生厭煩的情緒，從而影響了課堂的教學效率。

3.充分利用多媒體輔助教學的手段

實踐表明，多媒體輔助教學能為學生提供生動逼真的教學情境，使學生眼、口、鼻、手等多種感官同時接受刺激，全面提高學生各方面的素質，同時簡化教師的教學，提高課堂效率。比如，在教學《長城》一課時，很多同學并未去過長城，缺乏對長城的感性認識。針對這一情況，教師可在教學過程中，適時運用多媒體放映一些長城的記錄片段，將航拍的長城畫面展現在學生眼前，讓學生更加清楚地了解長城。如果教師只用生硬的語言描述，學生很難理解。相反，如果教師能將相關原理以動畫的形式展示，更有效地提高教學效率，一舉兩得。

4.課堂上的小游戲

為了避免課堂的枯燥無味，教師可以帶領孩子們做些益智小游戲。比如，“你比我猜”，兩個學生一組，教師拿著文字卡片，一個學生擺出這個字，讓另一個學生猜這個字是什么；或者讓學生拿著偏旁或部首找另一個同學構字組詞。加深學生對這個字和詞的印象，同時也鍛煉了學生的動手能力與反應能力。教師想要提高課堂的教學效率，多開發這類益智小游戲是不錯的選擇。

5.扎實推進有效教學，提高學生學習能力

所謂的“有效教學”指的是教師在深刻理解素質教學的改革基礎上，充分研究教材的精華之處，開展實踐教學，抓住重點，積極推進新的教學策略。比如，在《東方之珠》一文的教學中，首先應該介紹課文關于香港的主要地點：公園、沙灘、街市，在介紹課文主要框架的基礎上，通過對話的教學形式，讓學生有機會參與教學的過程，讓學生充分感受文中美的意境和具有非凡魅力的香港，教師也實現了教學的事半功倍。

6.教師應對當天授課做及時的反思

及時地反思當天授課是否有不正確的地方，從教學思想、教學方式，以及教學態度入手，總結得失，好的保留，不好的摒棄。并以此總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有所成就的人，大家一直都非常重視。現在很多教師會從自己的教育實踐中反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、教育心得等提高教學反思的質量，提高課堂效率。

提高小學語文的課堂教學效率都并不是一朝一夕就能完成的，教師應該從學生的角度出發看問題想事情。用不一樣的講課方式，讓學生接受所講的內容，把墨守成規、一成不變的教學方式進行改進，在現實的授課過程中，不斷地發現問題，不斷地解決問題，就會發現到最后問題越來越少，而經驗越來越多。做到這幾點，就可以最大限度地提高小學語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]丁統虎.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].學周刊，2015.

[2]劉捷.改進小學語文課堂教學效率的策略[J].亞太教育，2016.

編輯 彭 鎖